语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施

引言小学语文阅读教学对学生语文学习能力和个人素养的提高都有十分重要的作用,因此教师在具体的教学活动中,要做到因材施教,让学生获得愉悦平等的阅读体验,从而进一步提升小学生的阅读水平。一、语文阅读教学现实中可能出现的问题(一)学生兴趣不高学生课上不爱学、互动不积极,会影响教师的教学情绪,也会拉低学生的学习积极性。学生像旁观者一样在课上执行教师的教学指令,和课堂互动缺乏互动的问题,会极大削弱学生的兴趣,导致学生对课外阅读学习、课堂上的知识巩固也从不去主动进行。

走进生活,创设小学数学高质教学情境

引言生活化教学就是通过学生生活中熟悉的场景,让学生感悟数学与生活之间的联系,锻炼学生思考能力,激发学生学习探索的兴趣。通过生活化教学开展,不仅能够增强学生的学习兴趣,提高学生的学习自信心和积极性,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。一、小学数学课堂生活化教学的内涵小学数学的生活化教学就是教育我们运用实际生活学习应用研究,我们教师应该经常把学生们的日常生活的情况和数学教学紧密联系,通过这样帮助学生们所学可以得以运用,以便可以帮助他们解决生活中遇到的部分难题。

小学语文教学小组合作成长式评价的研究

合作学习的定义繁多,至今没有一个确切的定义,但是对于其实质的认识是一致的,即学生能够在小组内部通过不断的合作和交流的方式开展语文学习,通过小组合作的方式培养学生的自学意识,探究意识和沟通能力,以促进学生的发展。

小学数学计算教学中的热点问题与思考

在新课程改革背景下,学科教学不但注重知识传授方式,更强调学生学习技能培养,从“双基”创新到“四基”教学发展。在小学数学中计算占据大部分教学内容,贯穿整个教学历程,是学生数学学习的基础。小学数学大纲将计算能力培养作为一项重要的教学任务,使学生能够做到灵活、合理掌握计算方法。而新课标总目标也将数的运算能力归为“数学思考”的重要内容。由此可见,教师应该重视对小学生的计算教学,增强数学教学效率的同时提高学生计算能力。

小学数学教学生活化途径分析

众所周知,小学是整个学习过程中最为基础的部分,而整体上的教学目标也只是帮助学生简单了解相关内容,更多关注的是培养学生的数学思维。近些年我国教育体制不断进行改革,小学数学的教学要积极采用更为生动形象的方式进行教学,从而提高学生对数学的兴趣,培养数学学科素养,提高学习效率,为学生以后的学习做好准备。

关于统编小学语文教材中文化自信的思考

一直以来,汉语文字在我们的生活中发挥着中亚的作业,同时也是基于汉语文字,使得我国许多优秀的文学文化能够被传承下来,语文作为于我国文化联系最为紧密的科目,展现了我国文化强大的生命力。而在小学语文教学中,要合理且充分体现出我国的文化内涵,从而使学生了解接受汉语言文学的独特魅力。基于此,对统编小学语文教材中文化自信的思考进行研究,仅供参考。

对学生易错题提前干预的策略研究

引言在学习研究中,错误或正确对于我们来说都是重要的财富。通过不断犯错,学生能够慢慢地了解到正确的理论知识和学习方法,不断提高自身发现并解决错误的能力。一、转变学生对错误资源的认识与态度课程错误是学生宝贵的学习者来源。老师应该帮助学生改变对过去课的认识概念。

小学数学生本课堂的构建研究

在传统的小学课堂上,老师一个人负责学生的学习方法、进度和内容,以及对学生的评价评估。这种教学方式使学生不能完全地展现自己的性格,只能按部就班地照着老师的方法学习。学生在课堂上的表现并不是自己的本性,他们成了老师的一种复制品。由此产生了一种以学生为中心的概念,也就是生本理念,致力于形成一种新型的师生关系。学生成了自己学习的主人,感受到了学习的乐趣,增添了更加活跃的部分,使课堂不再那么冷板,学生得到了更多的尊重。这样课堂变得更高效,有助于学生开放天性,为课堂带来新的元素和活力。鉴于此,文章结合笔者多年的工作经验,对小学数学生本课堂的构建研究提出了一些建议,以供参考。

强化小学语文教学,提升小学生阅读能力

小学语文的阅读过程是学生从外在课本上的抽象语言逐渐转化为内在逻辑知识的过程,是学生对生涩知识逐渐理解及内化的过程,同时也是对作者共感共情的过程。阅读是将生活中字、词、句、段整合嚼碎并吸收内化的过程,在语文学习中发挥着至关重要的基础作用。因此,小学语文教师对学生阅读教学能力的培养就显得很有必要。

外公家

因为疫情,算起来快两年没回外公家了。电话里,外公说加固了老房子,让我们有空回去看看。这个暑假,我们一家人终于如愿了!外公家的老房子在一座山上,但我不知道这座山的名字。真可谓“青山不识我姓字,我亦不知青山名”啊!

“信息技术促进学生个性化学习的探索”实践研究

要以信息技术促进学生的个性化学习,就要切实促进课堂教学模式的变革与教师教学方式的革新。我们在实践中总结出'635课堂教学模式'以及'八步研课模式'、'‘双向’捆绑评价管理模式'。在这些模式带动与保障下,全校各学科教师的教学方式基本实现了从'单向讲述'向'双向交流'的转变,全面带动了学校教育教学质量的稳步提高。同时,我们也不断开发和努力完善具有盐池五小特色的个性化学习平台,综合运用音像、影视、多媒体技术和网络技术,积极为学生个性化学习创设良好的学习环境,切实增强学生获取信息的能力和自行获取新知、提高素质的能力与水平。在'信息技术促进学生个性化学习的探索'试点项目推动下,盐池五小近年来取得了显著成就:全体教师的教学方式得到了全面转变,专业化水平显著提升;课堂教学结构得到了优化,与现代信息技术相适应的高效课堂教学模式基本形成;在个性化学习中学生的个性特征得到充分尊重与切实培养,个性特长与全面发展实现了统一。在项目推动下,盐池五小实现了又好又快发展:《中国教育报》头版头条报道了学校课堂教学改革事迹。

利用信息技术点画小学课堂教学之点滴

教育信息化在课堂教学中的应用是课堂教学改革的重要途径之一。随着我国'互联网+教育'进入2.0时代,互联网在教育中的作用日显突出。本文通过在教学实践中大胆尝试利用信息技术手段,将信息技术不断融入小学课堂教学中,不仅让课堂教学生动活泼,而且有利于学生更好地掌握知识;不仅让学生从课本中学到知识,而且有利于学生从网络中获得更多的知识。

基于网络环境下学生个性化创新能力探索

网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和个性化创新意识。为提高教育教学质量,改变学校存在的客观问题等,在基于网络环境下学生个性化创新能力培养探索中,从课前、课中、课后等环节来进行。通过指向、研究、延伸、应用评价课堂实践探索,提炼出了网络环境下师生教与学的模式,为学生搭建了网络环境下个性化的学习平台,在学生个性化自主学习、合作交流互动中发挥了积极作用,取得了明显的效果,提升了'互联网+教育'环境下师生的信息素养和应用能力,进一步增强了师生重新意识。

“互联网+教育”中幼儿园教师对交互式一体机的应用研究

近年来随着我国现代化网络技术发展迅速,我国的教育事业也有了很大的改变,幼儿园在日常的教学中不在只是运用 传统的口头教学方式,而是通过各种现代化的教学设备进行教学,其中交互式一体机是近年来新型的一种教学工具,在各大幼儿 园的教学中有着重要的作用。本文对交互式一体机在幼儿园教学中的作用、优势以及如何让进行应用进行了分析和阐述,希望可 以给幼儿园的教师带来一定的参考价值。