中国书法家协会主编——二○一○年当代中青年书法家创作档案选

我们学习书法的手法可以是传统的,但我们对书法的理解与认识可以是全新的,我将此喻为"新瓷老酒"。王铎与八大山人在继承"二王"、发展"二王"书风方面有着自我的理解与建树。像王铎能够把"二王"尺牍展大书写成条幅,在其章法、字势上增加了自我理解诠释。

书法杂谈

书法最初的作用是实用。应该说,古人在实用的基础上,完成了自然书写的状态,在实用的基础上确立了书法的审美追求。其实从甲骨文开始,文人就从很高的美学观念对它进行审美观照。＂创作＂一词是西方的泊来品,古人的这种书写状态,近乎一种自然流露的心境。一件优秀的书法作品产生,往往在有意无意之间,古人对书法的理解是文化自觉的一种状态,他们的日常书写是他们生活中不可或缺的组成部分。

“诗意”的“书写”——略论当代小楷创作中的“格调、功力、才情与个人素养”

小楷作为当今书法创作的重要形式，受到越来越多的书家青睐。从功力才情的考量到书斋茶舍的把玩，从展览比赛的竞技到自我修为的意愿，小楷都不失为书史研究和书法品鉴的艺术载体。“工书者不通小楷，不能称书家”“善为书者以真楷为难，而真楷又以小字为难。”小楷作品在中书协举办的历届展赛中，获奖入选的比例也呈现一定趋势．如二、三届兰亭奖小楷获奖作品分别为4件和9件，分别占获奖总数的7％和10％……

课程整合视野下的小学写字教育体系构建

尽管写字教育从未淡出过学校教育的视野,但大多是以零散的形态存在的,从理念到操作、从课堂到课外、从必修到选修、从硬件到软件,常常相互割裂或有所缺失,从而很难达到良好的育人效果。用课程整合的视野观照,就是要在学校范围内通盘考虑写字教育的整体问题,这个整体既有横向的课程模块分布,也有纵向的能力梯度发展。这种整体的课程视野,是当下课程改革中日益获得重视的课程意识的觉醒,它使得写字教育有了课程的主体身份。

书法门诊室

评语：此件行书作品作者运笔干净，有王字的影子。可见作者有较好的临帖基础。不过其中还存在一些问题。一是用笔不够灵活；二是字与字之间缺少呼应，行气不够通畅：三是落款过轻，建议作者能增加一些小草的临习。

书法门诊室

评语：此件行草作品,可以看出作者有扎实的临古基础。能有意识地制造墨色与字形大小的变化。起首“何处”两字,更是自然洒脱。不过作品整体用墨稍淡,有些伤神。另外字的大小分配,大字都集中在作品上部,下部的字都偏小,且有些字过正,使整体略不和谐。

书法门诊室

评语：此件行书,主要取法行书《圣教序》,其内容为一篇现代文。整件作品不激不厉,从容雅致。在书写时,作者突出了字里行间墨色的变化,使得整件作品更有层次感。不过细细看来,有些字的造型不太美观,如＂用＂＂扬＂＂果＂等字。在笔画映带上,提笔过快,显得不自然,可以通过临习小草范帖,熟练使转,来解决这些问题。

吴继宏双优十问

您最敬仰的古代书法家是哪一位？为什么？ 我敬仰的古代书法家有很多，如果只能选其一，我当然要选王羲之了。不仅仅因为王羲之在书法史上有着书圣的地位，由他开创的帖学源头，成了帖学学习和创作追根溯源的地方。可以说帖派学习是绕不过王羲之的行草书的。碑派书法的创作，