头枕运河唱童年——基于运河歌谣开展幼儿园音乐活动的实践研究

音乐活动是幼儿园教育教学的基本形式。苏州市吴江区八坼幼儿园将运河歌谣融入课程,基于儿童视角确定运河歌谣课程内容,选取贴近幼儿生活、适合幼儿年龄的运河歌谣;依据纲领文件制定运河歌谣活动目标,融入园本课程;聚焦幼儿体验开展运河歌谣具体活动,开展多样化音乐活动,创新幼儿园音乐活动形式。

幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导

户外自主游戏是幼儿自发的组织并参与游戏的过程,虽然在游戏的开展的过程中并没有特定的目的以及相应的发展目标,但是如果教师针对幼儿的自主游戏进行有效的指导,从而有效的引发幼儿独立思考,在游戏过程中促进幼儿身心健康发展,并促进幼儿的人格、个性的和谐发展.但是目前我国幼儿园教师在户外自主游戏当中并未有效的针对幼儿的发展水平进行有效的指导,导致幼儿从户外自主游戏当中的获益较少,因而本文将从现阶段幼儿园户外自主游戏的现状介绍出发,在此基础上提出幼儿园教师在幼儿户外自主游戏当中进行有效指导的策略,以期能够有效的提高户外游戏中教师的指导水平,从而促进幼儿身心发展.

突发疫情下幼儿园家园联动工作的开展策略探究

《幼儿园教育指导纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园要本着尊重、平等、合作的原则,与家长进行共同教育,促使幼儿健康成长、全面发展.面对新型冠状病毒的来袭,家园联动工作的落实对幼儿的健康教育有着重要的促进作用,尤其是在疫情防控阶段,教师更要本着"停课不停学、停课不停教"的原则,在家园共育中为幼儿创建一个良好的学习和成长环境.为此,文章就疫情下幼儿园家园联动工作的开展策略进行了探究分析.

幼儿园蛋资源有效利用的研究

人们通常认为,“蛋”就是动物产的卵。在幼儿园资源利用的研究中,蛋资源的来源基本是固定的,大多数也是和“蛋”原形相关。所以我就是利用这些材料,从环境、区域和教学活动三个方面探索蛋资源的利用。

“三位一体”新型班级管理模式在幼儿园的实施

随着社会的不断发展，我国幼儿园教育及其管理模式发生了较大的改变。在我国传统幼儿园教育中，幼儿园是孩子接受教育的主要场所，但是根据大量的调查可以发现，幼儿仅仅接受来自于幼儿园的教育是远远不够的，并且只来源于幼儿园的教育往往是不全面的。因此，为了解决这一问题，本文对“三位一体”新型班级管理模式在幼儿园的实施进行探讨与分析。

幼儿园中班主题建构活动的组织与指导——以“我们的运河”主题为例

区域活动在幼儿一日活动中扮演着重要角色,而建构区作为区角不可或缺的一部分,深受幼儿欢迎。建构区的材料、素材,到建构形式、主题等,都与幼儿相互作用,中班幼儿在建构区的表现值得引起关注,教师需以幼儿兴趣出发,以园所文化为依托,将主题建构、合作建构作为重要活动形式,合理选材、多元评价,支持、引导中班幼儿建构活动。

生活化材料在幼儿园区域活动中的运用

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的".因此幼儿的学习应该凸出在生活中学.生活化材料正是为实现这一目标而成为幼儿在生活中学习的载体.生活化材料是幼儿熟悉的,能够激发幼儿的好奇心和探究欲望,促进幼儿游戏的发展进程及水平.投放什么样的生活化材料,支持和促进幼儿的游戏的发展,让幼儿在区域游戏中充分使用生活材料,提升游戏水平,是值得研究和探讨的问题.

户外体育游戏模式在幼儿园中的应用

幼儿的特点是活泼爱动,乐于参加各项活动,尤其是游戏。在幼儿户外体育中应组织游戏类的活动,在充分调动幼儿的兴趣的同时,也达到教学的目的。所以同时也要注意游戏的选择,好的游戏可以达到事半功倍的效果,而没有组织好的话,整个课堂就会变得乱作一团。对于在户外游戏中可以组织哪些体育模式的游戏活动笔者根据幼儿教学实际构设了几种。

运河资源在幼儿园区域游戏中的有效应用

新课改强调教师在开展幼儿教学时应该贴近幼儿实际生活,引导幼儿自主探讨、亲身体验。因此,教师在引导幼儿学习的过程中,可以利用本土文化组织区域游戏,使幼儿在区域游戏中成长进步。本文结合挖掘运河资源、开放手工游戏、组织比美大赛进行探讨,旨在通过不同的方式利用运河资源组织区域游戏,使幼儿在区域游戏中提升综合素质。

幼儿园"蛋趣"微课程的开发与实施

开发符合幼儿身心发展特点、满足其学习需求的幼儿园特色微课程,能够帮助幼儿形成良好的学习习惯与生活习惯,促进其健康成长.文章以"蛋趣"微课程为例,在阐述微课程开发背景和其需遵循理念的基础上,结合实践案例详细论述了"蛋趣"微课程的开发原则和实施策略."蛋趣"微课程的开发要贴近幼儿生活,结合当地的文化特色,以锻炼幼儿的实践能力、强化幼儿的合作意识和探究精神为出发点,从而促进幼儿的健康发展.

运河资源在幼儿园课程中的渗透

江苏省苏州市吴江区八坼幼儿园地处运河之畔,教师对园所附近的运河资源在幼儿园课程中的渗透路径进行了探索,发现运河资源的利用方向,激发幼儿环境保护意识,实现幼儿探索发现学习,达到教育目的.

疫情下幼儿园家园联动工作开展的策略探究

应对新型冠状病毒,家园联动是促进幼儿健康和谐发展的有效手段。幼儿园要本着尊重、平等、合作的态度,与家长一起共同承担教育幼儿的任务,家园联动对幼儿的健康教育有着重要的促进作用。因此,教师要秉持"停课不停学、停课不停教"的原则,在家园共育中为幼儿创建一个良好的学习和成长环境。文章就疫情下幼儿园家园联动工作的开展策略进行了探究分析。

幼小衔接视角下幼儿倾听能力培养的研究

幼儿教育是启蒙阶段,也是培养幼儿良好学习和生活习惯的重要阶段,在这个阶段幼儿学会倾听,对于后期各阶段学习深化具有奠基作用。因此,作为一名幼儿教师,从有效衔接角度来看,新时期加强幼儿倾听能力培养至关重要,如果幼儿倾听能力不足,自然无法认真聆听和吸收所学知识,只顾着将时间和精力投入到游戏中,这种情况对于幼儿智慧启迪是极为不利的。因此,从有效衔接角度来分析如何培养幼儿的倾听能力,尝试着结合自身教学经验提出应对措施,以求相关研究提供参考。

课程游戏化背景下幼儿自主游戏中合作能力的培养

培养幼儿合作能力是幼儿教学的基本要求。基于此,本文主要针对笔者所在幼儿园当前幼儿自主游戏中的问题进行分析;并提出运用构建游戏情境策略、设计互动性游戏策略、教师发挥引导作用策略等,做好课程游戏化背景下幼儿自主游戏中合作能力的培养,以期为幼儿课程游戏化教学改革提供良好的理论支持。

简约——让“张力课堂”走向成熟——论幼儿音乐有效课堂教学研究和实践

教育局组织了“张力课堂”征文活动，正好是我们八坼幼儿固踏实开展“张力课堂从我做起”的研究节活动后的梳理．反思的好时机。本文通过一个教学案例，从现象入手详细剖析了“张力课堂”在幼儿课程教学中的作用和必要性，并且阐述了今后“张力课堂”的方向。

在科技等活动中渗透幼儿语言学习

幼儿期是语言发展的关键期,让幼儿在幼儿园里想说、敢说、愿意说,能将自己的想法、意愿表达出来,是提高幼儿语言能力的前提。幼儿的语言学习不能仅仅靠专门的语言教学活动和日常生活中的语言教学,还必须将幼儿语言能力的训练渗透到其他领域的教学活动中。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出＂幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。＂因此我们要重视幼儿的语言学习。

科学探究在中班幼儿班级活动中的有效实施

《3~6岁儿童学习与发展指南》中,幼儿科学探究的目标包括三个维度:情感态度、方法能力和知识经验。三个目标相互依存,是一个探究过程中的不同方面和不同表现,有着不同的性质和特点,即"亲近自然,喜欢探究""具有初步的探究能力""在探究中认识周围的事物和现象"。故本文以中班班级活动《金鱼保护战》为例,从"情感态度""方法能力""知识经验"三方面来探讨中班班级活动中科学探究的有效实施,促进幼儿在原有水平上获得提高。

松果在幼儿活动中的有效运用

当前的幼儿园教育备受重视。本文从由松果自身的特性决定、由幼儿的好奇心决定等方面简要概述在幼儿园课程中运用松果的原因,从在幼儿园游戏活动课程中的有效运用、在幼儿园手工艺术课程中的有效运用、在幼儿园数字认识课程中的有效运用等角度简要概述自然材料松果在课程中有效运用的方法策略,为当前的幼儿园趣味性教育提供理论参考。

不一样的“堡垒”,乐在其中——浅谈开展中班幼儿户外游戏的实践策略

自主游戏让幼儿可以释放自我,在游戏中真正做到自主、主动,形成游戏意识;乐玩、乐趣、乐在其中。基于此我们利用轮胎这一材料资源,开展中班轮胎堡垒自主游戏活动,需要充分挖掘游戏背后的价值。依照《指南》指导,以锻炼幼儿的手脑与平衡能力为目标开展活动。本文以幼儿不同领域的游戏展开论述;分别以健康、科学、艺术领域展开相应的活动,从而探索出中班幼儿在轮胎堡垒自主游戏中的实践策略。

开发利用农村资源 开展幼儿美术教育

该幼儿园虽地处农村,但环境优美、设施齐全,而且有着丰富的农村教育资源。在工作实践中,着力于农村资源的开发和利用,进行幼儿美术教育,从中获得了一些切实的认识与体会。