基于成长型思维的小学英语高年级课堂教学用语探究

小学英语教学的关键在于课堂教学。要想实现高效的英语课堂教学、提升学生的综合素质,其重要方式在于转变学生的思维模式。因此,探索如何在小学高年级英语课堂中通过有效的教师评价用语来培养学生的成长性思维,构建成长型英语课堂,成为教师亟须解决的重要问题。

小学语文“1+X”群文阅读教学的有效策略

“1+X”群文阅读教学是教师从一篇课文、一个单元、一位作者,或某一主题出发,围绕教学目标,拓展与该主题相关的多篇文章阅读的一种教学方式,在小学语文教学中,群文阅读教学是语文教学的重要组成部分。文章基于小学语文阅读教学实践,提出要明确群文阅读中“1”与“X”的选择、课前确定“1+X”的内容指向、选择适合的群文阅读教学方式的具体运用策略,优化小学语文“1 X”群文阅读教学过程,切实提升学生的语文素养。

例谈核心素养背景下乡村小学“课例工作坊”的构建

江苏省苏州市吴江区北厍小学成立“课例工作坊”,以期在教师合作探究的过程中,促进教师专业成长。提高课堂教学的有效性,是教师专业成长的辐射。课程教学的目标是学生核心素养的提升,教师熟读教材、分析学情、明确教学目标、精心设计学习任务群和活动,在课例工作坊成员的陪同下进行多次磨课。课例工作坊持续开展课堂观察,在反思中精进,最后形成具有自身特点的课堂教学。在课例工作坊成员的协作下,每位教师均能获得成长。文章以《西门豹治邺》为例,探讨乡村小学课例工作坊课堂教学的实践与反思。

小学教师“课例工作坊”的构建路径

文章以江苏省苏州市吴江区北厍小学为例,探索了小学教师“课例工作坊”的重要性及运行机制,为提升教师专业素养、引领教师专业发展提供了一定的借鉴和参考。

指向“学会思维”的小学英语阅读教学实践

在小学英语阅读教学中,教师大多关注学生的知识、理解和应用,而缺乏对学生分析、评价、创造等高阶思维能力的引导和培育。“学会思维”的培养相对较为抽象,要求教师借助英语阅读课堂教学活动的开展逐步落实,意在让学生在课堂教学中能够充分参与、理解掌握、逐步优化并走向高阶思维能力的发展,让核心素养在英语课堂教学中落地生根。

小学班级小团体“正面引导”策略

在班级管理中常常会发现学生因兴趣爱好、学习成绩、家庭环境等因素主动围聚。这样的块状分布,如果成员组合能长时间保持,就会成为一个小团体。小团体往往会影响班级氛围的建设,教师应细心观察、合理引导,使小团体推动班级氛围的建设和学生的健康成长。

游戏因素对小学高年级数学课堂的影响

高年级数学课堂具有一定的抽象性,但学生仍处于积极活泼好动的状态,对于传统枯燥的数学课堂缺乏兴趣,无法在学习中维持较长时间的思考。且如果对知识掌握的不到位,会影响学生后期的学习动力和自信心。通过游戏的方式学习,学生能更好地融入课堂,本文从意义、原则、策略三方面探究游戏因素对小学高年级数学课堂的影响。

基于数学实验,培养小学生量感实践

数学的学习需要抽象思维的运用。在小学数学课程中已经出现了与量有关的概念,这些概念相对抽象,学生的理解、感知存在一定的困难。因此学生量感的培养极其重要。数学实验是在实践中能够直接感受量的方法,借助数学实验有效培养学生的量感。本文分析了量感培养的重要性和数学实验对量感培养的作用,探讨了建立在数学实验上的量感培养策略。在实际操作过之中探究数学原理、数学知识,培养自身的逻辑思维、推理能力和动手能力,能够在实际操作中对量有更加直观地感受。

小学班级小团体“正面引导”策略

在班级管理中常常会发现学生因兴趣爱好、学习成绩、家庭环境等因素主动围聚。这样的块状分布,如果成员组合能长时间保持,就会成为一个小团体。小团体往往会影响班级氛围的建设,教师应细心观察、合理引导,使小团体推动班级氛围的建设和学生的健康成长。

“课前三分钟”提问促进小学英语双基学习

课前三分钟是黄金三分钟,是激发学生学习兴趣,调动其上课积极性的关键时间,这是有效利用小学英语课堂“课前三分钟”进行提问的一大重要意义。本文主要从分析当前英语课堂对课前三分钟的利用情况,对已存在的问题进行分析,结合课堂提问艺术,明确课前三分钟提问内容与方式,以期能够有效利用好这三分钟的时间,使其促进小学生更有效地进行双基学习,帮助学生形成有效学习英语的“课前三分钟提问”的复习活动模式。课前三分钟提问便是抓住培养学生对英语学习兴趣的契机,通过形式多样的提问活动,大大提高学生对课堂学习的兴趣,从而能更加专注地上完整节英语课,英语课中的双基学习才能更顺利地推进。

校园足球的安全教育

近年来,随着校园足球运动的影响力不断扩大,所造成的运动损伤事故也与日俱增,会直接影响参与校园足球运动的主要群体——小学生的学习积极性,间接也会引起学生家长对校园足球运动安全性的担忧。本文以“知信行”理论为指导,以小学校园足球运动员运动损伤风险为研究对象,设计了一套包含教师、运动员、运动环境三个层面的安全教育干预措施方案,采取实验干预的方法,对本校参与校园足球运动的运动员安全知识水平、安全风险态度、安全运动行为三方面展开实验干预。实验结果表明:小学校园足球运动员的受伤发生率出现显著性降低,干预后运动员安全知识得分显著增长;安全风险态度的正确认识显著提高;运动员安全运动行为的能力水平具有显著性提高,有效降低小学校园足球运动员运动损伤风险的发生概率,并立足于校园足球运动员对运动损伤安全预防的现实需要,尝试以知信行理论为依据,探索科学有效且值得推广的小学校园足球运动员安全教育干预方案。

强化教师主导作用 突出学生主体地位——小组合作学习在小学信息技术课堂中有效实施

自主学习、合作学习、研究性学习是新课程改革所倡导的学习方式，而小组合作学习可以看作是小集体性的自主学习、研究性学习。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：“信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、

生活化教学模式在小学信息技术课堂中的应用

在课堂教学中,教师需要应用生活化的教学模式,将书本上的知识与生活实际紧密相连,并用所学的知识去解决生活中的各种问题,实现真正的学以致用。

让责任助力生命起航——小学生责任感现状及教育策略的行动研究

奥地利心理学家维克多·弗兰克说过:"能够负责"是人类存在最重要的本质。中国自古以来重视对青少年责任感的培养教育。如:孔子的"当仁不让",孟子的"平治天下,舍我其谁"……无不显示着对国家大事的崇高责任感。2012年初,吴江区教育局开始全面实施"三有三讲"教育,即有感恩心、有责任心、有进取心,讲文明、讲礼貌、讲道德,其中特别强调要培养"有感恩心"的人。

赋予知识生命的气息——浅谈感恩教育在小学英语教学中的渗透

《英语新课程标准》指出,课程的功能绝不仅仅是传授知识,而应当在课堂教学中,注意发掘教材中的道德因素,寓道德教育于语言教学中,使学生学会如何求知,如何做人,养成健康向上的品格。所以在英语教学中,作为教师,不仅要教会学生基本的英语知识与技能,为学生走向社会、改变世界打下扎实的理论基础,还应该用恰当的方法教会学生如何处理人与人、人与自然之间的关系,培养他们各方面的能力。

基于教材资源整合的小学英语语法教学

小学英语语法学习中常出现语言环境缺乏、教学形式单一、语法无法有效运用等问题。针对这些问题教师可以将教材中Story Time、Grammar Time、Fun Time以及Checkout Time这些资源进行有效整合来设计教学活动,为学生创设语法学习的真实语境和充足的语言运用活动,使语法学习有效实施。

农村小学教师专业成长的实践研究——以“课例工作坊”为例

教师的专业成长是一个动态的、持续的过程,促进教师的专业成长是学校的重要任务。文章以江苏省苏州市吴江区北厍小学的“课例工作坊”为例,探讨教师团队建设的校本化研究途径。学校以立德树人为根本任务、寻求教师专业成长的影响因素和动力策略,通过“课例工作坊”的构建,探索师资队伍建设创新机制,以带动和提升学校教师队伍建设。

自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用研究

对于大多数英语初学者,自然拼读法是一门实用的工具与方法,可以让广大的乡村小学生通过认知字母和字母组合的发音,建立对单词直观的认知,从而达到'见词能读,听音会拼'的能力。本文就主要针对乡村小学的特点,对自然拼读法的应用进行了研究。

小学语文口语交际教学的问题及有效策略

随着时代的发展,人们的交往越来越密切,口语交际是人们日常生活中主要的交流方式,重视口语交际教学也成了当今世界在母语教学中的共同趋势。学校、教师、家长应重视学生口语交际能力的培养,通过各项活动的组织、采取多元化的评价方式、扩大口语交际的训练方法,从多方面入手,培养学生的口语交际能力。

网络环境对小学德育的影响及对策分析

本文首先阐述网络环境下小学德育教育工作的现状,其次分析网络环境给小学德育工作带来的问题,最后提出网络环境下小学德育工作的解决方案并做出总结。