优质均衡背景下“趋边缘化”初中学校发展管窥——以江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学为例

教育均衡是社会公平的反映,更是对面广量大的基础教育的要求。“趋边缘化”学校的问题是制约教育优质均衡发展的瓶颈。面对现实,“趋边缘化”学校要以文化凝聚力量,以制度规范行为,给师生搭建成长舞台,借外力激活生机,既“造血”又“输血”,内外兼施,才能实现“去边缘化”的目标。

立足核心素养 优化物理实验——初中物理实验教学策略研究

初中物理课程标准高度重视对学生核心素养的培育,物理课堂教学除了科学知识的传授和技能训练外,还要重视学生的探索能力、创新意识等科学素养的培育。实验探究是初中物理教学中培养学生学科核心素养的重要方式,物理教学中有效组织实施实验探究,能促进中学生科学素养的提升。

小实验在初中物理教学中的作用及应用

物理学是我国文化教育中的重要组成部分。随着社会的综合快速发展,我国基础教育的教育标准和教育方法也进入了新时代。在初中物理学的教学方面,动手实验逐渐成为课堂教学中的重要内容。本文针对物理小实验在初中物理教学中的作用进行了相关阐述、并分析了一些物理学实验的应用。

以迂为直 强化体验 提升实效——“影响浮力大小的因素”实验教学浅析

实验是初中物理教学的有效手段,也是物理教学的一种形式,实验能为学生的学习创设必要的教学情境,有效帮助学生理解掌握相关的物理知识,提高教学实效。文章结合＂影响浮力大小的因素＂实验的探究教学进行分析探讨。

初中化学实验教学优化探析

初三化学实验教学的重要目标之一,就是通过大量生动有趣的化学实验,让学生在观察奇妙实验现象的同时,领悟化学变化的规律,体验科学探究的历程,激发对物质世界的好奇心和探索欲。教学中,教师可以围绕实验方案、实验装置、实验现象、实验成本等进行优化,从而更好地发挥实验教学的功效。

借助物理实验,优化概念生成

本文结合教学实例,从演示实验、探究实验、对比实验三方面探讨了在初中物理教学中,该如何利用实验教学帮助学生获取知识、掌握物理概念,以期有效提高学生的动手实践能力,帮助学生进行理解和巩固物理知识,为学好初中物理课程打下良好的基础。

反思错题,发挥价值——浅谈初中数学教学中学生的错题总结

随着新课程改革的不断推进,初中数学的教学理念逐渐发生了变化,从时间轴线上来看,初中阶段处于一个承上启下的重要阶段,不论是学生在知识方面的总结还是拓展,都具有非常重要的作用,错题总结是一个能够有效地回顾知识,找到自己学习薄弱点的理想方法,本文就如何发挥错题总结的作用开展高效教学进行简要的分析.

对化学实验教学中现代技术和传统手段相融合的探索——以沪教版九年级《化学》“化学研究些什么?”为例

传统化学实验主要以演示、验证、定性分析为主，在培养学生的观察能力、动手能力等方面发挥着不可替代的作用。而数字化实验（又称手持技术、掌上实验等）在当前各行各业的定量研究中方兴未艾，大有燎原之势。使用数字化实验仪器开展化学实验及其教学，可极大地弥补传统实验手段较难开展定量测定的缺陷。将现代数字化实验技术融入传统化学实验教学，发挥传统实验手段与现代技术各自的优势，取长补短，相得益彰，可极大地调动学生学习化学的热情与信心，提高化学课堂教学效果。

新视角：以数字化实验系统来优化传统生物实验教学——基于“7.1能量的释放和利用”教学片段为例

随着科技的进步,传统生物实验中的一些短板正在被新型的数字化实验系统所弥补,以传感器、数据采集器、计算机和相关软件组成的数字化实验系统可以发挥更多的优势,弥补课堂教学的限制,以另一种面貌呈现出生物实验教学的新趋势。

关注“学生学习”,凸显“发展为本”——初中数学课堂教学中学生学习状态的研究

教师应遵循学生发展的需要和状况,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。对于同一数学问题,不同的学生往往会运用不同的方法去解决,教师不应强求一律。教师要与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而实现教学相长和共同发展。

对“体验大气压的存在”实验的改进和思考

结合苏科版物理八年级下册“体验大气压的存在”的实验教学,从实际教学出发,对实验进行适当的改进,可大大提高实验的可行性和成功率。再引导学生进行恰当的探究,使学生对大气压概念的理解提升一个层次,并让学生体会独立思考及严谨的科学态度在科学研究中的重要性。

加强文化建设提升学校品质--“边缘化”初中学校自我发展的文化建构

文化是学校的灵魂,是一所学校长足发展的不竭之源。"边缘化"初中在自我发展中,要有一种文化自觉,通过文化建设来寻找学校发展的动力、活力。着力在理念文化、课程文化、课堂文化等方面进行文化建构,力促学校能尽快迈上自主发展之路。

“边缘化”初中学校的现状分析及发展建议

苏南地区部分初中学校"边缘化"的成因不尽相同,主要集中在教师队伍老化失衡、学校文化离散断裂、生源质量连续下滑、教学管理松散低效、社会声誉日渐式微等方面。"边缘化"初中学校要走出办学困境,不仅要靠教育行政部门指导,更要有自我发展的觉醒和行动。

基于小组合作的开放性实验教学尝试

实验教学不仅要培养学生的实践能力,还要培养学生的创造性思维能力,而今中学物理实验往往规定实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理等各个方面,这样的确可以使学生顺利完成实验,但同时也限制了学生的创造性思维能力、发散性思维能力以及对各种理论的综合运用能力的发挥。如何提高实验教学的质量已经成为今后实验教学的研究方向,开放性实验教学将成为人们关注的重点。文章从目前实验教学现状入手,提出开放性实验教学,并做了初步探索与尝试。

基于“多次”的学生物理实验教学研究--以《质量的测量》教学为例

物理实验是物理学的基石,教学应该从实验出发,在实验中反复,并让学生实验中分析和思考。在具体的实验教学中,学生要摆脱装样子、假体验的形式主义思想束缚,一次操作不能理解相关内容,就重复多次,直到真正理解相关物理知识,并逐渐培养学生科学规范的研究意识和能力。文章结合《质量的测量》教学对学生在物理实验教学中“多次(或重复)”进行分析探讨。

中学信息技术课堂评价设计策略分析

现代社会已经进入信息时代,生活的方方面面都与信息技术息息相关。在现阶段的中学教学中,信息技术虽然是“必修课”,但由于不是“主科”,故广大师生的投入程度不足。主要体现在:信息技术的课堂评价、考试评价等方式不够严谨,一些常规性质的评价无法反映学生的真实学习水平。基于此,应该提高中学信息技术课堂评价水平--可以将课堂评价视为课堂教学的重要组成部分,从而激发学生主观能动性,使学生自愿将更多精力投入信息技术课堂,掌握现代社会复合型人才应具备的基本能力。

创新化学实验 激发学生兴趣

化学是一门实验科学。化学实验既是化学学习的内容,也是学好化学的方法与手段。九年级属于化学学科的入门阶段,虽然教材中涉及的知识点较多,但简单易记。于是,很多化学教师忽略了让学生在体验中构建化学知识的重要性,甚至秉持“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的观念,强迫学生记现象、记结论、记化学用语。这种做法虽然可能在短期内收获不错的应试效果,但长此以往,就会令学生失去对化学学科的兴趣。因此,化学教师在教学中,要注意改进传统实验,创新探究性实验,促使学生在体验中学习原理,在活动中构建体系,在应用中巩固知识。下面,笔者就以“奇妙的二氧化碳”一课为例,谈谈如何改进化学实验,创新课堂教学。

传统与现代的有机融合:化学实验教学的新趋势——以“化学研究些什么?”教学片段为例

由传感器、数据采集器、计算机及专门的数据处理软件组成的数字化实验系统在化学实验教学中有其独到的优势.将传统化学实验手段与数字化实验技术相融合,能较好地弥补传统实验的不足,发挥现代科技的优势,是化学实验教学的潮流与方向.

初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养

初中数学教学是数学教学真正步入数学殿堂的初始 阶段，它不同于小学数学许多基础的计算，开始涉及几何与 函数，是十分强调学生的逻辑思维能力的。初中生正是脑力 开发的关键时期，自身也充满了天马行空的想法，如何科学 地开发初中生的脑力，如何在初中数学教学中培养学生的逻 辑思维能力，是我们必须重视的问题。

“双减”背景下高品质初中化学作业设计的策略探索

“双减”政策给初中化学作业设计带来了新的机会。高品质初中化学作业既要提高学生的学习兴趣,巩固学生的知识技能,也要培养学生的实践能力和创新思维,提高学生的综合素养。在初中化学教学中,可采取故事型作业、探究型作业、实践应用型作业和基于项目的跨学科型作业等形式,提升教学质量,减轻学生的学业负担。