陶行知生活教育理论指导下的幼儿园生命教育践行——以幼儿园小农场活动为例

本文基于陶行知先生的生活教育理论,探讨了幼儿园阶段生命教育的实施策略。通过小农场活动实例,展示了如何创设自然生态和和谐共处的环境,引导幼儿在亲身体验中感受生命、理解生命。同时,将生命教育融入大自然和大社会,拓展教育内容,促进幼儿形成正确的生命观念。强调“教学做合一”的教学方法,注重幼儿直接经验和感性认知的培养,为幼儿健康成长奠定坚实基础。

以“评”为媒助推幼儿自主学习能力发展策略的研究

自主学习主要是指幼儿在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。而幼儿园区域游戏活动评价是指在区域游戏活动结束后,依据一定的评价标准和指标,对区域游戏活动进行等级定性的评价,以衡量和判断区域游戏活动价值的过程。区域游戏评价应该为幼儿游戏服务,通过评价促进幼儿更好地学习与发展。为了促进幼儿自主学习能力的发展,在区域游戏评价中,我通过探索转变评价的主体,用具体化的方式来支撑评价,以及采用多元化的评价方法来进行评价的策略,促进了幼儿对自我关注、自我调节、自我管理能力的发展,还帮助了教师优化组织与开展区域游戏的策略。

班级课程环境创设策略的思考——结合震泽幼儿园班级课程环境情况

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确要求:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”幼儿园班级环境是指在幼儿园的本班级中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。班级课程环境则是在班级中与课程相关的有益于幼儿身心发展的物质与精神要素的总和,本文主要对物质要素进行展开讨论。在班级课程环境创设中普遍存在教师干预过多,幼儿参与度或参与方式少等问题,基于以上问题,笔者在幼儿园班级课程环境创设工作中对以上问题进行了思考,提出相应策略。

幼儿园户外混龄游戏的探索与思考

户外混龄体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式,是对幼儿园基本体育活动的一种补充,需要为幼儿创造良好的活动环境,投放多样的活动器械,打破年龄和班级界限,让幼儿自主参与活动,扩大幼儿之间的接触与交往,使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高,同时培养幼儿大胆自信,坚强勇敢,学会交往与合作的良好品质,促进幼儿健康、快乐地成长。

浅谈绘本与幼儿园美术活动的整合

绘本以其有趣的画面、清晰的构图、绚丽的色彩运用、丰富且精彩的想象与创意、幽默的表现手法,成为幼儿美术欣赏、想象、创作的源泉。绘本与美术活动相互融合,让美术活动延伸拓展绘本内容,寻找绘本的无限价值,从而引导幼儿用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。

幼儿园档案袋评价忌舍本逐末

档案袋评价自本世纪初引入我国学前教育领域以来便备受关注,但在实践中,档案袋评价是否发挥了其应有的作用以及实施是否具有可行性一直备受争议。笔者发现档案袋已经不是作为评价的媒介,而是成了幼儿一本精美的作品集。作品选则存在盲目性,缺少教师的评价,看不到幼儿某一领域发展的连续性与发展需要。笔者认为:有必要打破档案袋评价“先数量后质量”的惯性思维方式,转而采取“先明确评价意义,确保质量,由精及多”的原则。

迎秋分,享秋趣——幼儿园秋分节气课程的开发与实施

秋分是二十四节气中的第十六个节气,秋季的第四个节气。“分”即为“平分”“半”,所以“秋分”除了指昼夜平分外,还有一层意思是平分了秋季。《春秋繁露·阴阳出入上下篇》中说:“秋分者,阴阳相半也,故昼夜均而寒暑平。”秋分时节一般是中国北方和长江流域开始农收的时间,也是一年收获时节的开始。自2018年起,我国将每年秋分设立为“中国农民丰收节”。秋分主要有送秋牛图、竖蛋、吃秋菜、黏雀子嘴等传统习俗,是幼儿园组织相关活动的重要来源。本期我们选取了苏州市吴江区震泽幼儿园的秋分节气课程活动,他们巧用幼儿园内八月飘香的桂花资源开展了系列活动,让幼儿在关注自然变化的同时了解传统习俗、感受秋收的喜悦。

以问题解决为导向的幼儿园深度学习的教师支持策略研究

随着教育改革的不断深入,教育相关部门强调了学生在教育活动中核心素养培养的重要性,而作为教育改革中新兴学习方式,幼儿深度学习就是能在幼儿教育中有效贯彻核心素养理念的重要手段。当下教学的基本目标是解决问题,以问题解决为导向的幼儿深度学习能够对幼儿的思维能力发展起到一定促进作用。教师在其中也发挥了重要作用,教师支持策略的有效应用能够在幼儿深度学习过程中起到引导作用,但当下此策略的应用还缺乏指向型和深度,无法发挥教师支持策略的真正作用。基于此,本文便以问题解决为导向,结合实际调查结果对幼儿深度学习实践活动的开展进行深入分析,针对当下教师支持策略中存在的不足展开详细探讨,并提出具体改进意见,以供参考。

传统与创新的融合——幼儿园蚕桑主题活动中缠花技艺的传承与创新研究

本研究旨在探讨幼儿园蚕桑主题活动中缠花技艺的传承与创新。通过对蚕桑主题活动的现状进行分析,揭示了缠花技艺在幼儿园蚕桑主题活动中的特点。同时,研究还深入探讨了传统缠花技艺传承面临的问题和影响因素。在此基础上,提出了融合传统与创新的策略与方法,包括创新的教学方法和活动设计,以及传统与现代元素的融合实践。研究的结果对于促进幼儿对缠花技艺的传承和创新具有重要意义。

基于蚕桑资源的幼儿园课程建设

课程资源是课程改革的一个重要载体,课程资源的开发和利用直接影响着课程的建设。所以,课程资源的开发与利用越来越受到人们的关注。我园基于蚕桑资源,开始尝试利用地域的优势,在梳理、筛选、整合蚕桑资源的基础上将蚕桑资源纳入幼儿园教育活动中,建构蚕桑课程。

传统文化在幼儿园教学中的应用

近年来,我国学前教育得到了长足发展,取得了良好的成就,对促进幼儿的健康成长起到了非常积极的作用。但部分幼儿园在教学模式、教学内容以及教学方式等方面受西方文化影响较深,对我国幼儿的思想和生活方式产生了不良影响,导致许多孩子对我国民族传统文化所知甚少。长此以往,优秀的传统文化很有可能出现断层和无法传承的忧虑。本文对我国传统文化和幼儿教育的内涵进行分析,并深入探讨传统文化在幼儿园教育中应用必要性和具体策略,希望能够为学前教育实践工作提供相应的参考。

本土古建筑文化在幼儿园区域活动中的研究

中国古代建筑具有悠久的历史和光辉成就,相较于西方以砖石结构为主的建筑体系,我国建筑则是以木头组成结构体系,形成了独具特色的古建筑文化。建筑的形成与当地人们文化息息相关,不同民族、地区都形成了独特的建筑文化。本土古建筑文化作为当地的宝贵遗产,需要发展与传承。作为教育工作者,也是文化传承者,应当在幼儿稚嫩的心里埋下一颗本土文化的种子,从小建立起文化自信。本文结合实际探究,通过本土古建筑文化在幼儿园活动中的重要性、当前区域活动中存在的问题以及融合策略三方面展开阐述,旨在探究如何更好地将本土古建筑文化融于幼儿园的区域活动中。

农村幼儿园小班教育中绘本阅读亲子互动策略探讨

绘本阅读亲子互动是以小班幼儿适合阅读的绘本为媒介开展亲子互动的一种形式,优秀绘本亲子阅读能够提升其知识获取的数量和质量,对于幼儿的身心健康发展具有促进作用。目前,农村小班幼儿绘本阅读的质量不高,亲子时光有限,不能满足小班教育的需求,需要教师和家长通过绘本阅读的形式来促进其知识的增长,增加亲子互动的机会,促进幼儿良好阅读习惯的养成。

幼儿园农耕文化启蒙课程设计中幼儿形成性评价方式的研究

农耕文化是人们在长期的农业生产中形成的一种文化,随着科技日新月异的发展,现代人类生活方式已经逐渐远离农耕文化,但农耕文化是人类社会发展的根源和基础,因此认识和了解农耕文化在当代社会仍然有着十分积极的精神意义和现实意义。幼儿园教育中加入农耕文化启蒙课程,能够在基础教育阶段,培养孩子的农耕文化思维和意识,发扬传统文化精神。基于农耕文化启蒙课程的设计,幼儿在学习中有着不同的反馈和能力提升,通过应用形成性评价方式建立农耕文化与幼儿成长教育的融合机制。本文将通过对幼儿教育中农耕文化启蒙课程重要性以及幼儿教育体系中幼儿形成性评价优势的阐述,对幼儿园农耕文化课程设计中幼儿形成性评价方式进行分析探讨。

基于蚕桑资源的幼儿园文化建设

震泽幼儿园地处古镇震泽,十多年来该园致力于蚕桑资源的开发和利用,力争通过蚕桑课程的建设来凸显幼儿园的文化。文章主要从蚕桑资源的教育价值分析、园所文化建设策略和园所文化建设的特点等方面进行了深度的思考,逐步阐述该园以蚕桑资源构建幼儿园文化的思考与实际行动。

以绘本阅读助力幼儿园阅读教学

绘本作为最受幼儿欢迎的读物,在幼儿阅读教学中引入绘本,能够有效激发学生的阅读兴趣,培养学生的想象力,有效锻炼学生的阅读能力和认知能力。绘本以图片内容为主,配合少量的文字辅助说明,这一特点符合幼儿的年龄特点和成长需求。因此,在幼儿阅读教学中教师要充分发挥出绘本的优势,精心设计阅读活动,促进幼儿综合能力的提升。

融入 体验 传承——幼儿园国旗下讲话内容的选择

幼儿园国旗下讲话是指每逢周一早上,升旗仪式中升完国旗后,面向全体幼儿进行有教育目的的讲话。国旗下讲话是升旗仪式中的一个重要内容,是一种特殊的演讲,它立足于幼儿素质的整体和身心的和谐发展,是幼儿园教育工作的一个特殊载体,也是幼儿园教育的一种重要形式。

“主题活动+家园合作”促进幼儿养成健康生活习惯

幼儿期是一个人行为习惯养成的关键时期,而在这个时期健康生活习惯的养成对个人的身体健康、心理健康的发展与学习能力、认知水平的提升具有重要意义。鉴于健康生活习惯养成的重要性,在幼儿教育中教师可通过组织多种主题活动落实对幼儿的健康生活习惯的培养,再借助家园合力,衔接幼儿在园与在家的习惯培养,尽力避免培养过程出现中断。

小班幼儿良好行为习惯的策略研究

幼儿时期是一个道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。幼儿良好行为习惯的培养必须从小抓起,通过陶行知先生的教育思想,寓行为习惯培养于生活和活动中,促进幼儿身心的健康成长。

从区角游戏看幼儿创新思维

当今时代,创新意识的从小培养显得尤为迫切,著名教育家陈鹤琴老师说过:"处处是创造之地、天天是创造之时,人人是创造之人。"笔者多年从事幼儿教学工作,深切感受到创造思维培养的最佳时间就是幼儿时代。