从“有约”到“有格”——江苏省吴江实验小学太湖校区“公约课程”建设

在班级生活中,"公约"并不少见,而江苏省吴江实验小学太湖校区的德育团队在实践研究中,把"公约"作为一个具体的研究课题和一种成长文化在学校与家庭双边推进,讲实效、抓跟进,让家长和教师受益,并逐渐形成具有学校特色的"公约课程",切实促进学生品格发展,成长为道德良好的社会公民。

数字化技术在小学数学课堂中的应用探索

数字化技术的应用对于提升数学课堂教学质量有着显著的作用.本文以实践为基础,探究了数字化技术在数学教学中的应用.近年来,数字化技术为教师提供了更多的教学手段和资源,同时也激发了学生的学习兴趣和积极性,使得数学课堂的教学质量得到有效提升.然而,也需要注意数字化技术的有效应用,以避免出现过度依赖或浪费资源的问题.因此,数字化技术的应用需要和传统的教学方法相结合,才能真正实现教学质量的提升.

小学语文课堂评价语的使用现状及改进途径

立足学生核心素养发展的角度,发挥语文学科的言语功能,教师的课堂评价语应成为课堂的“指挥棒”。尤其是在小学语文课堂,恰当的评价语言可以营造良好的语言学习环境,这对于构建和谐的师生关系具有重要的意义。但当前的小学语文课堂评语运用存在流于形式、评价单一化、目标指向不明确等问题,影响学生的学习效果。基于此,文章探索如何优化课堂教学中的评价语言,以促进学生语言素养的发展。

浅谈小学班级墙面文化建设研究

在我国教育事业迅速发展背景下,高校逐渐注重校园文化建设。班级墙面文化是学校文化重要阵地,能够反映班级教学思想和学生个性,也是班级成长印记。教师在教学活动中要充分考虑到学生认知特征,达到“润物无声”的教育效果。文章提出改善小学教室墙面文化措施,多元主体共同努力,充分发挥学校、教师和学生在教室内墙面文化中作用,在注重学生发展基础上,优化班级墙面文化,重视维护和管理班级,加强班级内墙面文化建设,注重学生体验,充分发挥班级墙面文化作用。

提高小学古诗词教学有效性的策略探究

增值性评价关注一定时期内教育对学生成长的积极影响,是一种动态的、关注学生绝对发展的评价方式。古诗词作为中华传统文化的标志性代表,在现有评价体系的引领下却陷入背诵默写及诗句的机械理解记忆的教学困境。文章通过对增值性评价的解读,探究增值性评价与小学古诗词课堂教学融合实践,探索提高小学古诗词教学有效性的策略。

小学语文班本化阅读教学指导策略“后学习单”探究

“双减”背景下,小学语文日常教学亟须通过一些变革来促进教学质量和教学效能的“双提”。教师可使用“后学习单”,结合班级实际情况,精选整合课堂基础知识并系统化呈现,借助一系列保质高效的手段将相关的阅读资源纳入语文学习中。这样有助于巩固知识体系、整合认知结构、融合情感体验等,进而提高学生的自主学习能力。

儿童视域下小学数学结构化学习的研究

数学是一门较为抽象的学科,在日常生活中随处可见。小学是学生成长的关键阶段,确保学生获得良好的学习体验,可以为其未来发展奠定基础。当前,小学数学教学还存在对知识点“零敲碎打”的现象,导致学生难以构建完整的知识体系。文章从儿童视域出发,阐述了小学数学结构化学习的价值,分析了小学数学课堂存在的问题,提出了相应的教学措施,以提升小学生综合素养。

素养导向下的测量教学如何开展——以《分米和毫米》为例

小学数学测量教学是培养学生量感的重要路径.纵观当前的小学数学测量教学存在着诸多问题,如学生量感思维培育质量低下,学生核心素养形成的培养较慢,学生的学习内生动力不足等.因此,教师需要引领学生在操作中体验、在推理中估测、在整理中构建、在类比中迁移,建构出测量教学新的价值范式和逻辑场域。

在增减中改变数学教学质效——小学数学“生本”课堂建构策略探微

课堂环境与教学方式是课堂改革的两大核心,我们首先要改变课堂环境,和谐师生关系,把师本课堂转变为生本课堂;其次要改变教学方式,优化教学手段,将灌输式教学转化为探究式学习。我们可以通过加减法去缔造生本课堂,改变数学教学质效。

从学科教学走向学科教育:小学综合实践活动种植课程建设的价值追寻

在综合实践活动实施过程中,我们结合学生实际,建构种植课程,渗透对学生自主探究、团队合作、学会尽责、学会感恩、解决问题等核心素养的培养,使综合实践活动课程从＂学科教学＂走向＂学科教育＂。

小学体育课堂提高学生合作能力的案例研究

在小学体育课堂上经常会有各种不同方式的合作学习,在合作学习的环境之下,既交友,也是交流,有合作规则的约束,也有自主的探索,相互激励和影响,对培养和发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及人格的形成都具有重要意义,也是学生终身教育和终身学习的重要源泉。

开启学生智慧的钥匙——小学英语课堂提问的探究

小学英语课堂教学中,教师常常采用Askandanswer的形式进行教学.提问,作为一种课堂教学艺术,引导学生探索目标,培养善于思考的习惯和能力,是有效教学的主要载体.合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使其积极思考,寻求解决问题的途径和答案,从而培养分析问题、解决问题的能力,有效提高课堂效率.

小学数学课堂中如何培养学生“问”的能力

质疑是习得的必需,是思维的开始,是创造的先决,但在我们的课堂上,似乎总是教师提问的多,学生提问的少。有些学生甚至已经养成从来不提问题的习惯,不善提问、不会提问,缺乏提问意识。其实无论在课堂的哪个环节,教师都不应满足于仅通过自己的提问进行教学引领。著名学者布鲁巴克很精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”

小学道德与法治实践学习单的探究

小学道德与法治作为小学阶段的重要学科之一,对于学生道德涵养与法律水平的提高有着不言而喻的重要性和显而易见的影响力。随着新课程改革的推进和深入,学生的主体地位日益凸显出来,“以学为重”成为如今教学的发展趋势。而实践学习单作为引导学生展开学习求知探索活动的剧本和实践活动的重要载体,能有效地引导和帮助学生开展实践学习活动,并帮助学生更好地完成学习目标。本文结合小学道德与法治的学科教育特点,以实践学习单的功能和优势为基点,对如何有效设计和构建小学道德与法治实践学习单这一命题进行有效的研究和探讨。

基于学生实际 巧妙设计导入——对小学信息技术课堂教学导入的分析与探讨

俗语说"良好的开始是成功的一半"。一个好的导入设计对于一堂课的学习有相当重要的作用。结合自己的教学实践,笔者基于"研究学生"的有效课堂教学的角度,对小学信息技术课堂教学导入进行了分析与探讨。

表现性评价在小学英语阅读教学拓展环节中的应用

针对如今小学生英语阅读材料无从选择、阅读能力低下等现状,笔者从表现性评价出发,指导学生、家长、教师如何选择阅读材料,从真实性阅读、主题式阅读、问题式阅读出发,指导学生循序渐进地开展英语阅读,从而提升他们的英语素养。

以学习共同体模式促进学生自主学习——基于大单元设计下小学数学课堂的探索

学习共同体是一种以自愿为前提,以共同愿景为纽带,以参与、对话和合作为核心的学习型组织。在小学数学课堂中,我们希望以良好的学习共同体模式促进学生的思考。因此,本文就基于大单元设计下小学数学课堂,探索帮助学生成为有效“学习共同体”的一些措施。

小学道德与法治教学策略创新分析

道德与法治教学是素质教育理念下非常重要的一门学科。小学道德与法治教学是以小学生的生活为基础,通过科学引导学生热爱生活,学会做人,为学生之后的生活奠定坚实的基础。小学道德与法治教学能够引导学生建立正确的人生价值观,促进小学生全面健康的发展。因此在新课程标准背景下,如何进行高效的道德与法治教学成为小学教学的主要问题。本文从道德与法治教学的现状入手,深入分析道德与法治教学教学策略的创新,使小学生能够进一步的认识道德与法治教学的重要性。

部编版小学低学段语文教材插图的应用研究

部编版小学低学段语文教材插图图文切合,编排科学,符合学生的年龄特点,以培养学生语文核心素养为导向,在与时俱进的同时,弘扬传统文化,是培养学生联想思维能力的沃土。本文结合访谈法和课堂观察,探究当前小学低学段语文教材插图教学存在的问题及原因。笔者认为教师应转变插图教学观念,提高插图教学技能,拓宽插图教学途径。

运用思维导图,提升小学语文略读课教学效率--以五年级下册略读课文《清贫》为例

思维导图是利用图文、符号、线段等对知识系统进行建构的一种方式。运用思维导图能将所学内容有条理地归纳整合,更巧妙地提高学生的思维能力,从而达到小学语文略读课文教学效率的提升。一、梳理脉络,促进课前导学教学中,教师一般会强调预习的重要作用,学习新课前总要布置预习任务,比如熟读课文。自觉的学生会认真按要求熟读,但是往往收效不高,已知和未知间缺少一个有效衔接,无法实现对新知的顺利接纳。