化学教学中学生元认知能力的培养策略

培养学生的元认知能力是教育教学中要达到的一个重要目标,本文试从化学教学中如何培养学生的元认知能力作一些实践和探索。

例谈课堂教学中学生想象力的培养——中学生生态作文的一点尝试

想象力比知识更重要,没有想象,就没有创造发明。语文教学中如何培养学生的想象能力呢?笔者在平时教学中以课堂为训练场,以课文为训练源,展开了一些尝试。

透视新课改教师培训的“五大顽症”

搞好新课程改革,教师培训是首要工作。当前的师训工作有成绩,有特色,也有不少问题。本文作者归纳为“五大问题”:理论过深,引发教师的“恐高症”;强度过大,引发教师的“消化不良症”;形式单一,引发教师的“厌食症”;名目过多,引发教师的“抑郁症”;考核过松,引发教师的“麻痹症”。这些问题值得深思,并应引起足够重视。

透视新课改教师培训的“五大顽症”

教育部规定，新课程改革严格按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，对所有进入新课改的教师进行不低于40学时的岗前培训。新课程教师培训在各地搞得轰轰烈烈。然而浮华背后，我们却不难发现培训过程中的一些问题。

农村学校中层领导不作为的表现、成因与对策

中层领导是学校发展的中流砥柱,其素质的高低、能力的强弱、影响力的大小,决定着学校管理的成败。然而,一些农村学校的中层领导却不能以身作则,积极主动开展教育教学管理工作的精神不足,突出存在不作为问题,严重影响了学校的和谐发展。

谈农村学校中层领导不作为的成因与对策

中层领导是学校发展的中流砥柱，其素质的高低、能力的强弱、影响力的大小，决定着学校管理的成败。然而，一些学校，尤其是农村学校的中层领导却不能以身作则，积极主动开展教育教学管理工作的精神不足，突出存在不作为问题，严重影响了学校的和谐发展。农村学校中层领导这种不作为的实质是一种行政惰性、责任疲劳。本文在深入调查的基础上，试运用相关原理，对这一问题及其对策进行探讨。

用实验激活学生的物理思维

当今社会，一些学生缺乏认知需要，对学习缺乏兴趣。他们对待学习的体会是：“苦”、“累”、“烦”。很显然，他们将成为学习中的失败者。那么，如何让那些学生立于不败之地呢？这就要求我们教育孩子“学会学习”。有效地调控自己的学习过程，使他们处于主动地位，从而收到事半功倍的效果。在物理教学中必须注重实验和探究活动的教学，才能使教学过程更真实、具体、直观和形象，从而有效激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在观察、分析和总结的过程中增强参与意识，培养参与能力。

让音乐旋律帮助学生绽放青春活力

音乐具有丰富的情感内涵，可以得到愉悦的心理感受增进交往能力。所以教师要引导初中学生在音乐学习的过程中，疏解青春期的不良情绪，培养人际交往能力，从而摆脱青春期的困惑和烦恼，提高音乐审美修养和人文素养。

关于思想品德课外活动的探究

课外活动课程是思想品德教学活动的重要组成部分，通过有效的课外活动可以让学生获得很多课堂上学不到的知识和能力，更好地实现思想品德学科目标。在本文中，笔者就简单阐述了课外活动对于学生发展的重要作用，希望广大教师能够正视课外活动的作用，通过丰富的课外活动来推进思想品德学科素质教育目标的实现。

立足精致 力求有效——谈初中文言文教学

文言文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,在培养学生思想素养、人文精神、提升人格魅力方面有着举足轻重的作用。如何提高文言文教学,笔者认为应该立足精致,抓住关键环节,夯实重点知识,才能确保教学的有效。“天下之大事必作于细”。（《韩非子·喻老》）对此笔者从“读”“抄”“练”“连”四方面进行了一些思考和探索,以期和大家交流。

探求数学教法，促使学生思维“动”起来——有感于开展“导、探、练、思”活动

在推进新课程的过程中，教学方式的改变，已经成为数学教师的共识，但是教学是否有效益，数学知识是否落实，学生的数学能力是否得到提高，这些都值得教师们注意和重视．要进行有效的数学教学，必须让学生经历数学的活动过程，以促进数学学习方式的转变，从而改变学生由被动地学到积极参与地学的转变，让学生成为课堂教学主人．开展“导、探、练、思”四字教学法，能促使学生学会思考，让学生在数学课上动起来．

数学教学中如何培养学生的探求意识

数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼的、主动的、富有个性的学习．这就要求我们课堂教学不仅仅传授知识，更重要的是传授数学的思想方法，发展学生探索知识的能力．因此，在课堂教学中要充分发挥学生的能动性，让学生参与到课堂教学中去，探求知识的形成，切实提高学生对问题的观察能力、分析能力的水平，提高课堂效益．

课堂教学中的创新能力培养

创新教育的主阵地是课堂,课堂教学是培养创新能力的主要途径,教师必须充分利用课堂教学的有限时间,在学科教学中培养学生的创新能力.在课堂教学中实施培养学生创新能力的实践过程中,我从三个方面来探索培养学生的创新能力.

谈质疑在数学教学中的应用

学生在学习过程中必然会碰到困难，必然会有疑问．如何解决这些疑问，是教师在教的过程中要面对的问题．有不少学生心中虽有疑，但不愿将疑问说出来，因此，教师的引导作用显得尤为重要，如何做呢？

化学教学中营造实验探究的氛围

本文从课堂教学、课外兴趣活动、学生分组活动、高考复习等四个方面,叙述了如何努力营造实验探究的氛围,发挥实验探究的功能,让学生有更多的机会主动地体验实验探究过程。

如何在初中信息技术教学中体现新课程理念

根据教学实践经验，谈谈初中信息技术教学中新课程理念体现的身法与手段。

精致化管理就是落实管理责任

精致化管理将责任具体化、明确化，要求每一个人都到位、尽职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。在日常管理中，强调每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。

初中物理“机械效率”教学难点分析和教学设计

“机械效率”是初中物理的一个教学难点.机械效率概念是在力、功、功率和功的原理等基础知识上构建起来的新概念.教好这一节内容对培养学生的概括能力和运用知识分析具体问题的能力有着很重要的意义.学生在学习这节知识时,主要有下列几个疑难点.疑难1:学生在建立“三功”概念时,受到前概念的干扰.