猜想 引导 探究——例谈一节实验课的教学

新课程突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。如何创造条件、引导他们开展探究性学习？本文以一个科学探究的实例来谈谈科学探究的施教过程。

浅析中学英语词汇教学

中学英语词汇教学的现状越来越不乐观，中学生在英语词汇学习过程中产生了一些误区，教师结合教学中碰到的许多实例，提出一系列的解决对策。

提纲挈领 板书先行——谈板书设计对提高教学效率的作用

板书设计是教学设计中不可缺少的组成部分,是备课的一个重要环节。具有直观性、概括性和艺术性等特点,板书设计将教学内容形象、精练地呈现在黑板上,加深学生对知识的理解和记忆。教学中,我们应运用多种形式,直观展示知识要点;浓缩知识要点,概括课文主干;发挥创造性思维,艺术地展示要点。以此,更好地体现板书的特征,发挥板书提纲挈领的作用。

体育教学中的表象训练法

在教学中，学生通过大脑的思维活动对刚刚建立起来的技术动作图像在大脑中反复捕述，不断强化，使正确、清晰、完整的技术动作形成表象，以便根据动作表象进行技术动作的练习，即为表象训练法。随着心理科学与体育科学技术的不断发展，表象训练作为一种有效的辅助教学、

浅谈初中音乐欣赏课实践体会

音乐欣赏课是初中音乐教学的一个重要环节，它能培养学生由聆听、感知音乐而感受音乐的各种美的能力。音乐是一门能切实反映人的内心真实情感的艺术，能有效提高学生发现美、欣赏美、体验美以及创造美的能力，通过增强学生的情感体验而产生学习音乐的兴趣，从而提高音乐欣赏能力。本着让学生积极参与音乐课堂欣赏教学活动，深切感受、理解音乐内涵的目的，谈谈在初中音乐欣赏课实践教学中所做的探究。

《牛津初中英语》教材的特点及其教学策略

《牛津初中英语》教材是凤凰出版传媒集团译林出版社与牛津大学出版社（中国）有限公司联合编写的。它按照“话题-功能-结构-任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目。教材采用了任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式，体现了新课程标准所倡导的教学理念。作为教师，应该把握教材特点，创造性地灵活运用教材，对有效教学和有效培养学生综合运用英语的能力，大有裨益。笔者结合自身教学实践，探讨如何基于教材内容，采用有效的教学策略。

浅议初中物理教学与德育渗透

目前的德育教育还存在一些认识上的误区,如认为德育教育的实施主要依靠学校领导、德育室、班主任等在课余时间开展,与课堂教学无关;或认为德育教育是文科教师的事,与理科教师无关。其实中学德育大纲已指明：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、

交互式电子白板应用于初中物理教学的优势

交互式电子白板是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统构成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。教师或学生可以直接用感应笔在白板上写字或调用各种软件。然后借助电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投映到电子白板上。交互式电子白板集黑板和多媒体优势于一身，既能方便地引入和呈现数字化信息资源，又能根据需要随时增减内容；既能充分发挥教师的主导作用，又能增强师生的参与和互动。实践证明．在初中物理课堂教学中应用交互式电子白板，可以增强物理课堂教学的交互性。体现物理课堂教学的情境性，实现物理课堂教学的生成性。

兴趣是最好的老师──浅谈在初中语文课堂教学中创设情境,激发学生学习兴趣

长期以来，中学语文教学过程中一直存在着语文课时最多，但是教学效果并不令人满意的现象。究其原因，最重要一点就是很多学生对学习语文不感兴趣。那么，在课堂教学中，如何利用语文学科自身的特点，结合现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣昵？本文将对此进行探讨。

运用交互式电子白板 优化英语课堂教学

运用交互式电子白板进行常规教学，能帮助教师与学生更好地关注学习内容，动态交流教学信息，促进学生积极思维，主动学习，形成高效的课堂。交互式电子白板能将整个探究学习过程中生成的知识经验进行分类整理，更好地体现知识体系的前后联系，帮助学生更有条理、更有效率地形成思维体系，更容易地将知识经验与生活实际相联系，形成两者的协调统一。交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在英语教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

多彩社团活动 活跃历史课堂

从2002年担任初中历史教学工作以来．我一直致力于解决历史教学手段单一、课堂气氛沉闷等问题。作为学校“走近名人”社团的指导教师。最初接手这一任务时．我感到这是一个教学以外的沉重负担．但是通过近一个学期社团活动的开展．

初中数学教学如何提高学生数学素质

本文结合教学实践,探讨了对初中教学中学生数学素质提高的认识,着重强化学生主体地位的建立,积极引导自主探索和主动意识,努力提高学生的技能水平,并在激发兴趣爱好的基础上,进一步提升学生的数学情感.

对语文阅读教学某些现状的忧思

自2001年教育部颁发语文课程标准以来，各校掀起了轰轰烈烈的语文教学改革热潮，尤其在阅读教学上，语文课程标准力纠时弊，指出“阅读教学是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

对多媒体技术辅助英语教学的一些认识和思考

随着信息技术的快速发展,运用多媒体技术来辅助英语教学,对许多教师来说已是轻车熟路。多媒体技术在英语教学的运用过程中,已取得较为显著的教学效果,可以调动学生的多种感官,激发他们的学习兴趣,创设真实的情境,营造良好的氛围。但同时在运用中也产生一些问题,包括运用多媒体技术来教学是否让学生真正理解并接受,是否有效于教学。笔者结合自身的教学实践,来谈谈对多媒体技术辅助英语教学的一些认识和思考。

物理教学中如何激发和培养学生的学习兴趣

精心设计引导,激发学生兴趣 课堂教学的导人应担负着酝酿课堂气氛、集中学生精力、渗透课文主题的作用，要做到“新”“奇”“趣”，一开场就能吸引学生的注意力，紧扣学生思维的脉搏，调动学生的情绪，使之达到心智活动的最佳状态，学生一旦有了学习兴趣，就会兴趣盎然，积极思考。

莫让精彩轻易“滑过”——初中数学课堂生成性教学资源的挖掘和利用

“滑过现象”源自于英国学者（EdardBeBono）关于思维训练中“注意滑过”的一个形象比喻．他说：当我们驱车从A地到B地欣赏美景时，往往由于车速太快，忽略了途中更美的风景C；由A地到B地的路越顺畅，C地被忽略的可能性就越大．如果教师将教学任务设置得面面俱到、自然顺畅，学生无需费力思考即可一蹴而就，使许多精彩的内容还没来得及细细品味就稍纵即逝；或设置了一些障碍，但教学进程过快，没有给学生留下一定的思维空间和时间，使许多具有探索价值的内容在不经意间“滑过”，致使学生亲身体验、感悟的机会就在无形中“流失”，我们把这一现象称之为教学上的“滑过现象”．

运用多媒体技术 提高初中英语教学实效性

随着网络的逐渐普及,多媒体技术走进教室,走进课堂,为教学注入新的元素和活力。作为一名初中英语教师,当然要与时俱进,适应新的教学方式,运用教育媒体,学会制作和整合课件、运用网络资源,

巧用电子白板 创造互动数学课堂

交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优点，又保持了传统的普通黑板的长处，其强大的交互功能对沿袭已久的“计算机＋投影＋黑板”的三位一体的数学课堂教学产生重大冲击。交互式电子自板丰富了课堂教学手段，提高了课堂教学效率，为数学教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学方案。同时激发了学生参与教学的积极性。要提高课堂效率，必须让学生心甘情愿地投入数学课堂，参与课堂教学，实现师生互动，电子白板为实现这个目标创设了条件。在此，笔者谈一下在使用交互式电子白板过程中，实行师生互动方面的体会。

优化初中思想品德课教学的探索

中学思想品德课涉及的知识点多、量大,而且理论性、灵活性强,要在有限的时间内深化学生所学知识,提高教学质量,就要求教师能根据学生的实际情况选择正确有效的教学方法。以下是我在教学中的几点体会：