小学低年级学生数学口算能力弱化现象的教学对策

《义务教育数学课程标准(2022版)》将运算能力作为核心素养的一部分提出,运算能力是数学核心素养的重要组成部分。口算是学生在小学阶段就应该学会的一项基本技能,也是学生生活以及数学学习的基础能力。小学低年级是培养小学生口算能力的关键时期,本文重点研究目前小学低年级学生数学口算能力的弱化现象、造成弱化现象的原因,并对如何提高小学低年级学生的数学口算能力提出了一些思路和方法。

小学科学课堂的儿童哲学思维培养策略

在教育改革的大背景下,小学教师应当在培养儿童核心素养的实践工作中,尝试将学科特性与校本课程有机结合。在小学阶段,将适合儿童身心发展情况的哲学思维渗透到科学课堂,对于儿童的整体发展有着重要的推动作用。文章结合校本课程,分析了利用小学科学课堂培养儿童哲学思维的策略。

有效讲授让小学信息技术课堂更精彩

由于种种原因，在信息技术课堂上，许多教师畏惧讲授，以为讲授便是传统的填鸭式、注入式的教学方式，唯恐违背了新课改的精神。事实上，课堂教学的讲授应该从实际出发，难以用一个十分客观的量来衡量，只要有利于学生的学习和发展，教师的讲授多一点儿也无可指责，关键是看讲授是否有效。信息技术是一门技能课，由于其独有的特点和特殊性，使得教学手段不同于一般的文化课。在新一轮课程改革中，又非常重视学生的自主、合作、探究等学习模式，似乎教师的“讲授”不那么重要了。但在具体的实践教学和学习听课中，笔者发现必要的“讲授”是必不可少，而且非常重要。

关注信息技术学习困难生 促进学生全面发展——对信息技术学习困难生成因及转化策略的思考践行

1缘起 作为一名小学信息技术学科的教师,笔者每每在信息课结束时会有这样的困惑：在信息技术课上,大部分学生能及时完成规定的任务,有些学生相当出彩,然而始终有极少一部分学生不能完成任务,甚至极个别人对这节课内容什么都没掌握。

留白之美

对空白的关注，是中国美学空间意识的核心组成部分。 侯宝林相声中曾说过一个土画家，在上等扇面上作画，画美人不成改张飞，画张飞不成改怪石，画怪石不成，只好把整个扇面涂黑，越涂越满，终究是没有用了。在中国画里，作画第一忌便是“布置迫塞”。中国画讲究上下空阔、四面疏通。如果充天塞地，满幅画了，便无风致。

调动多种感官学语文

《义务教育语文课程标准（2011年版》指出：学生是语文学习的主体．教师是学生学习活动的组织者和引导者。陶行知先生也说过要“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，

以文学诗,发掘诗歌的魅力

一、文包诗课文的教学取向＂文包诗＂是苏教版小学语文教材编排的一种新尝试。它以讲故事的形式引出古诗。故事大多为编写者创作,讲述诗人作诗时的具体情境,与诗相关的知识和作者情况,其用意是帮助学生形象地理解诗意,

我教学生“多角度”命题

片段一：同一内容的多角度命题 1．病例 师：这次习作，许多同学写了“拔河”这个话题，让人惊讶的是，他们几乎用了同样的题目。猜猜看？

真校长

姚虎雄校长从2004年9月调入实验小学至今，我与他共事近6年，感受到他身上诸多的优秀品质，而这其中，我感受最多的是他的“真”。

他们眼中的姚虎雄

到我们校园，你随意拉过一个老师问：“你们校长怎样？”你只会得到一个字：“好!”

同情或怜悯,并不是他们所需要的——《我是白痴》读书交流会纪要

《我是白痴》是台湾作家王淑芬1997年创作出版的儿童小说,若干片段曾入选大陆儿童文学选本,但直到2009年＂彩乌鸦中文原创系列＂的推出,这本书才得以和大陆的读者见面。小说的确很耐读——＂一口气读完,一辈子不忘＂。主人公是一个智障男孩,叫彭铁男,小说以第一人称叙述的方式,把我们带进了彭铁男的生活世界。

《三棵银杏树》教学

选文再现三棵银杏树 叶圣陶我家屋后有一片空地，十丈见方的开阔，前边、右边沿着河。左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，把影子投到河里。两棵在中央，并着肩，手牵着手似的，像两个亲密的朋友。这三棵银杏树多大年纪了，没有人能够知道。我父亲说，他小的时候，树就有这么高大了，经过了三十年的岁月，似乎还是这么高大。

“静听”是一种习惯

课堂上,我们应该激发学生的学习兴趣,让课堂气氛变得非常活跃,让学生感到学习是一种快乐,是一种享受。然而,课堂上有一些学生太急于表现自己,以致还没有好好考虑老师提出的问题就抢着回答,没有静下心来认真地听和思考;还有的学生因十分想要表现,最后没有轮到便有点泄气,也没有什么心思去听其他同学说了。

《蚂蚁和蝈蝈》“朗读指导的有效性”课堂观察报告

本文旨在研究如何提高低年级朗读指导的有效性,探索＂朗读指导的有效性＂的观察背景、观察结果和分析＂朗读指导的有效性＂观察的对策,即关注朗读形式要多样化、朗读过程要适度指导,朗读评价要有针对性和激励性,从而提高学生朗读的兴趣,感受学习语文的快乐。