多元素融合,塑幼儿园视觉新形象

VI即（Visual Identity），通译为视觉识别系统，现已广泛应用于各个行业，成为品牌的象征与必备因素。幼儿园要发展成一个拥有自主品牌与特色的园所，拥有一整套独具特色风格的形象识别系统是非常必要的。幼儿园VI视觉形象识别系统是幼儿园文化的静态识别符号，它可以将幼儿园的办园理念、精神、园风、教风、学风等深层次的抽象理念转化为具体的图形符号形象。

论幼儿园班级管理中秩序的建立

幼儿园班级管理需从理顺班级管理的几个要素出发,建立起保教人员之间分工明确、配合默契的工作秩序;幼儿自由自主、活泼有序的活动秩序;环节明确、持续有效的时间秩序;因地制宜、利于活动的空间秩序来进行,进而追求幼儿自主管理班级的目标。

“阳光作息”利弊谈——幼儿园秋冬季作息时间调整审议研讨活动

一、介绍环节主持人（肖菊红）：2009年11月,在调整秋冬季作息时间时,我们发现随着气温的下降,幼儿入园的时间越来越晚,很多幼儿错过了8：00～9：00的晨锻机会。同时我们还发现,秋冬季8：00～9：00的阳光也变得懒洋洋的,这个时间段并不适合幼儿进行晨间锻炼,为了把最好的阳光给孩子,保证每天2小时的户外活动时间,我园对传统的秋冬季作息时间进行了大调整：

一探一究,科学就在那里——小议幼儿园探究式科学教育活动

幼儿科学教育应以幼儿的亲历探究为核心,以幼儿求真精神和创新能力的培养为出发点和归宿,以尊重幼儿本真、关注幼儿知识经验的建构过程为首要目标。通过实物启发,多通道探究;情境启趣,乐于探究;问题启思,深化探究等途径开展科学教育活动。

角色游戏与幼儿社会性发展例谈

角色游戏因其固有的特性，对幼儿的创造性、社会性和认知能力的发展具有其他游戏所不可替代的作用。角色游戏与幼儿社会性发展的关系尤为密切，幼儿自我成熟与社会规则对其社会性成长具有重要的影响。通过角色游戏改善幼儿社会性发展的基本要点包括：物质材料支持、适宜的引导、游戏经验的分享。

家庭早期阅读能力培养的支持性策略研究——浅谈0～3岁幼儿早期阅读能力培养

早期阅读，对0～3岁婴儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。家长需运用适宜的策略支持幼儿语言的发展，说一说，找准孩子阅读的“源头”，为最初的阅读活动提供知识经验的准备；读一读，把握孩子阅读的“兴趣点”，选择适宜孩子早期阅读活动的方式方法；用一用，关注阅读活动中的“迁移”，给孩子以融汇贯通的空间。从而给孩子更多的进行早期阅读和学习语言的机会，使他们的语言表达能力不断提高。

科学组织区域活动,促进幼儿个性和谐健康发展

区域活动最适合让幼儿进行个性化的学习,凸现其优势智能。为促进幼儿个性和谐健康发展,区域活动的内容设置应体现多元化、主题化、生成化的要求;区域活动的材料投放应讲究多样性、层次性与开放性;教师在区域活动中的指导应灵活多样,善于运用标记法、档案法、记录法等教学策略,在充分尊重幼儿个体差异的基础上满足不同幼儿的兴趣与需要,促进每个幼儿富有个性地发展。

如何有效开展幼儿科学启蒙教育

在幼儿园里,教师应根据幼儿的生理和心理特点,以基本科学知识和思维方法教育幼儿。从小启迪幼儿科学意识,激发其探索欲望和主动求学的兴趣,引导幼儿热爱科学、理解科学,并运用科学方法创造性地解决问题,促进其智力和个性的全面发展。

让幼儿成为体验与发现的小主人——幼儿探究式科学启蒙教育的设计与实践的研究

【课题概述】《幼儿探究式科学启蒙教育的设计与实践的研究》为吴江市实验小学幼儿园申报的江苏省教育科学＂十一五＂规划立项课题,课题编号为：D/2006/02/377,苏州市教育科学＂十一五＂规划重点课题，课题编号为：061312923，课题申报时间为2006年6月，课题主持人为肖菊红。课题立项以来，本着“真课题，真研究”的思路，我们分别从幼儿科学探究环境、内容、途径的设计与实践以及教师的角色与定位四个方面扎实开展研究。

浅谈幼儿阅读习惯的培养

为了顺应时代的发展，幼儿教育也在不断改革。当今，幼儿阅读越来越受到教育工作者和社会的重视。人们都清楚地认识到要想使幼儿全面发展，必须培养阅读习惯，增强阅读能力。3—6岁是幼儿阅读能力发展的关键时期，在这段时期内培养幼儿良好的阅读习惯，可以为幼儿阅读能力的提高奠定良好的基础。

在科学探究活动中解放幼儿的时间和空间

在科学探索活动中激发幼儿主动探究、创新创造是提高幼儿科学探究活动有效性的关键所在。作者借助区域活动和自然角种植地这个平台,尝试多种有效的措施和策略,充分解放幼儿科学探索的时间和空间,从而进一步激发幼儿主动探索的意识并调动其积极性,提高幼儿自主探索和学习的能力。

主题活动中幼儿成长档案袋的构建和运用

档案袋评价是20世纪80年代中期在美国教育实践中出现的一种学业成就评定方法。迁移至幼儿园的保教实践中就是通过教师有计划、有目的地收集和积累幼儿的各种作品和相关资料．为科学、全面地评估幼儿发展水平提供丰富、生动的信息。这种评价法具有传统评价所不具备的特点和优点．获得了越来越多幼教工作者的认可．

创和谐育人环境 促幼儿全面发展

蒙台梭利在强调教育环境时说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为幼儿从环境中吸取所有的东西并将其融入自己的生命。”对《幼儿园教育指导纲要（试行）》的解读更使我们清醒地认识到环境是重要的教育资源，我园将环境视为课程，将环境育人的思想融合在幼儿园的一日活动之中。

如何运用数位摄影 优化幼儿区角游戏——《数位摄影在幼儿区角游戏活动中的运用研究》子课题总结

随着社会的发展和科学技术的进步,数位摄影必将在教育领域发挥越来越重要的作用。教师只有充分掌握这一现代教育手段,充分发挥其作用,才能更好地完成教学任务,落实素质教育,同时才能更好地促使区角游戏活动的教育价值得到不断地提升!

让幼儿画出自己心中的画

作者介绍了儿童画的两个特点：奇异幻想、捕捉想象,阐述了自己的三点体会,并提出了四条策略,旨在让幼儿画出自己的中心画,表露自己的爱、憎和痛。

查阅资料在小班幼儿探究式科学启蒙教育中的运用

在小班幼儿探究式科学启蒙教育中，如何发挥幼儿好奇的天性。提高发现问题的能力呢？其实，只要有心，我们就会发现问题无处不在。可以利用主题活动、自然角、科学区、科发室等活动与设施，结合幼儿园的各项传统或特殊活动、日常生活中的偶发事件等提高幼儿发现问题的能力。结合小班幼儿的年龄特点，考虑其思维发展、社会经验、阅读操作技巧等方面的局限，充分利用老师、家长、同伴、幼儿园及社区（尤其是教师和家长）资源．为幼儿的查阅活动提供直接或间接的指导，提高幼儿解决问题的能力。

奏出新乐章--激发小班幼儿打击乐的兴趣

德国音乐教育家卡尔·奥尔夫认为：打击乐器是最早为人类所掌握的乐器之一，也是现代社会中幼儿最容易掌握的乐器。开展集体的打击乐活动，可以培养幼儿演奏乐器的兴趣，使幼儿在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足，

探究:回归幼儿学习的本真

幼儿的学习在本质上是一个知识的探究和创造的过程,这决定了探究学习是幼儿最适合的学习方式。故幼儿教育必须坚持＂以幼儿发展为本＂的理念,以回归幼儿学习的本真——探究为宗旨,以＂主题活动＂的方式实施课程,从而使幼儿真正体验自主学习的乐趣和成长的快乐。