家庭早期阅读能力培养的支持性策略研究——浅谈0～3岁幼儿早期阅读能力培养

早期阅读，对0～3岁婴儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。家长需运用适宜的策略支持幼儿语言的发展，说一说，找准孩子阅读的“源头”，为最初的阅读活动提供知识经验的准备；读一读，把握孩子阅读的“兴趣点”，选择适宜孩子早期阅读活动的方式方法；用一用，关注阅读活动中的“迁移”，给孩子以融汇贯通的空间。从而给孩子更多的进行早期阅读和学习语言的机会，使他们的语言表达能力不断提高。

在科学探究活动中解放幼儿的时间和空间

在科学探索活动中激发幼儿主动探究、创新创造是提高幼儿科学探究活动有效性的关键所在。作者借助区域活动和自然角种植地这个平台,尝试多种有效的措施和策略,充分解放幼儿科学探索的时间和空间,从而进一步激发幼儿主动探索的意识并调动其积极性,提高幼儿自主探索和学习的能力。

科学区域游戏中的“去结果”式探究——“在科学区域游戏中提升科学素养”沙龙研讨活动纪实

＂科学启蒙教育＂是幼儿园教育的重要领域之一。本文提出了＂去结果＂式的概念,指的是以幼儿求真精神和创新能力的培养为价值取向、以尊重幼儿本真、关注幼儿知识经验的建构过程为首要目标的科学启蒙教育策略和方式。我们以幼儿园科技节为载体,科学区域游戏为研究切入口,针对＂去结果＂式科学启蒙教育教师科学素养的体现和培养展开沙龙式讨论。主要围绕＂精心设计科学区域游戏,拓展科学知识＂、＂巧妙投放科学区域材料,培养科学能力＂、＂间接引导科学区域游戏,提升科学素养＂三个方面展开讨论。