谁的眼光更准

我的一篇稿子最近在某省级杂志上发表。这篇稿子我曾寄市级某杂志——这家杂志有刊发这类文章的栏目，最后终于没用。试着投省级的一家杂志，没多久就发了出来。这对一个经常写作的人来说不是什么奇怪的事。但我由此想到了作文教学中的一些东西，想得我怦然心动，非说出来不可。

“灰色考试”背后是什么

读了陈汉斌老师《灰色的考试》一文（详见《教师之友》2000年第7期）笔者不禁要问：是什么导致考试作弊成风？是什么导致学生们教师们乃至领导们惟“分”是图？——是打着素质教育旗号的彻彻底底的应试教育！素质教育搞了多年，应试之风又缘何总是陈仓暗渡，死灰复燃？笔者以为，根本原因是社会的人才观发生了严重偏差。

巧用游戏,积累古诗

古诗文积累,是语言积累的重要内容之一。如何积累好古诗文呢?除了加强诵读外,还得在“温故”上下功夫,只有经常性地诵读,才能达到熟烂于心、呼之欲出的境界。

教学轶事一则

【正】 一为配合《评价周记》,使学生写的东西有发表交流的园地,体验到作文的实用功能和成功感受,班里办起了《评价周报》。报是学生自己编的,字是学生自己上机打的。小编委们配合默契,合作愉快,搞得热火朝天! 我看在眼里,喜在心里。

花院

【正】 对于住惯了村庄的人——如我,能在毫无选择余地的情况下搬进这样的一座院落,心里总存有一份庆幸的情愫;对于一贯能随处见到花草、听到鸟语的人——如我,能在住进镇区后推窗见绿、启户闻鸣,心里便更多了一份亲近。这是座略显破旧的院子。要不是那些花花草草,这样的地方注定会缺少些什么,譬如生机清新一类的东西。但是你走进这座院落,走进我们的院落。

文文“寻金钥匙记”

文文寻找能够写好作文的“金钥匙”去了,而他究竟找到了什么?看了本文,你就知道了!

“笨”的定义

原想不必把词典上关于“笨”的含义搬到这儿来。但是我还是费些笔墨把它摘抄下来,我发现词典的解释缺少广度深度和实践意义。词典上写着:笨,理解能力和记忆能力差,不聪明。首先,我要质疑的是人的理解能力是有偏向的,有的对音乐的领悟强而对数学就差,有的对文字感悟能力强而对体育技术理解掌握差。

教育,需要面对现实

很久没有文章能这么强烈地震撼我了。很久没有洋洋几万字的文章能让我在读完之后忍不住又从头细读。但是《我是“教育家”》(详见《教师之友》2000年8期)一文做到了。我并不承认这篇文章的文笔如何精彩,但我被打动了。打动我的是一种精神,敢说实话的精神;一个灵魂,为追寻中国理想教育的灵魂。感谢《教师之友》,以其特有的魄力刊发出这样的稿子。

“灰色考试”背后是什么

读了陈汉斌老师《灰色的考试》一文(详见《教师之友》2000年第7期),笔者不禁要问:是什么导致考试作弊成风?是什么导致学生们教师们乃至领导们惟“分”是图?——是打着素质教育旗号的彻彻底底的应试教育!素质教育搞了多年,应试之风又缘何总是陈仓暗渡、死灰复燃?笔者以为,根本原因是社会的人才观发生了严重偏差。教师眼里分数高就是好学生,领导眼里班级升学率高就是好老师,学生眼里前三名就是好榜样,社会眼里总分第一就是状元。

淡化文体 自由表达

《语文课程标准》提出:为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。“文章本无体”。小学生作文的性质是练笔,不必强调完整规范的作文体式。小学生练笔就像锻炼身体,每天花点工夫,伸伸胳膊抖抖腿,就行,没有必要非得按套路拳法来。然而。