点亮阅读之灯——吴江市庙港实验小学“师生共读整本书”项目介绍

吴江市庙港实验小学“农村小学生主动学习的指导策略研究”课题作为苏州市“十一五”重点规划课题，在“主体性教育”理念指导下，坚持走内涵发展的办学之路，在科研手段支持下涵养培植办学特色，构建了以“自主教育”为核心，以“悦纳经典——传统美德教育、创生课程——太湖文化研究、科技启蒙——自主创新发明”为载体的“一体三翼”办学格局，推进学校特色建设。

小学数学自主学习策略初探

课堂改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改革．新课程标准积极倡导“自主，合作，探索”的学习方式，给21世纪的基础教育指明了方向．学生是学习的主体，面对新课程，我们所言：“教师的责任不在于教，而在于教学生学．”作为战斗在教育第一线的我们，肩负着重大的责任和严峻的挑战．如何在小学数学课堂教学中促进学生自主学习？给学生一片自主的天空．培养学生自主学习的能力是重中之重．因此，在教学中应想方设法促进学生自主学习，才能与《新课程标准》同行，与时俱进．那么，怎样在小学数学课堂教学中促进学生进行自主学习呢？下面结合教学实践对促进小学数学自主学习的策略谈一些体会．

谈小学语文课程资源的开发策略

语文课程资源是一个外延较为丰富的概念，它一方面是指课程的接受者学生学习语文的现实状态，即其学习的兴趣、态度、能力、特长等；另一方面是指课程的实施者教师本身具备的现实条件，即其所固有的教学思想、个人修为、教学手段、特长领域等，还包括课程的实施载体、实施环境、语文教材、教学环境、社会背景等。本文拟从以下几个方面来探究语文学习资源的开发策略。

“读写绘一体化”图画书教学例谈

并不是所有带图画的书都叫做图画书，图画书与一般带插图的书的区别在于：它的叙事功能由图画和文字共同完成，比较起来，图画的功能要更强一些。或者说，图画书中的图画是主体，它具有情节叙述和情意表达的功能。

让综合实践活动“实”字当头

教育部[2001]17号文件明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容主要包括：信息技术教育，研究性学习．社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践．增强探究和创新意识，学习科学研究的方法．发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系．培养学生的社会责任感；在课程的实施过程中．加强信息技术教育。培养学生利用信息技术的意识和能力。

让数学教学走向“平衡”

数学学科因在基础教育课程体系中占据重要地位而历来受到重视。传统的数学教学有统一的大纲、教材、进度和考试要求，强调“传授”的灌输式数学教学方法，学生的脑袋里塞满了数字、字母、公式等抽象知识，而“考试”这一独木桥更逼迫学生成为应试的机器，学习数学成为学生一种沉重的智力负担。时下的新课程改革却是以开放的、多元的、个性的教育教学为根本追求，强调尊重学习主体的多样性和个体差异性，重视数学教学的生成性和开放性，

摭谈故事文本的教学取向

现行的小学语文教材中,故事类的文本,占着相当的比例。要把故事种在学生的心田,并且能活下来,不是一件容易的事。老舍先生种花草的经验是,喜阴的别放在太阳底下,喜干的就别多浇水。其实。

别忽视那只不屈服的手

孩子们声情并茂的朗读将课堂推向了高潮，此刻的我对于自己在课上的朗读指导颇有几分得意。在教学最后一小节时，孩子们显得更投入了，我也被孩子们的情绪所感染，于是和他们一起忘我地欣赏文本。徜徉于文字所带来的美妙境界中，最后我让孩子们一起齐声朗读这段文字。当然，他们没有让我失望，他们动情地读着。在我听来，孩子们的朗读似乎已是无可挑剔了。我露出了满意的笑容，此刻这节课只剩下五分钟了。正当我准备安排一个课堂练笔的时候，教室最后一排一只小手高高地举了起来。“会有什么问题呢?大家都读得那么好了！”

自主创新性体育教学探索

自主创新性体育教学以主体性教育理论为依据，在构建自主创新性体育教学中，必须充分体现主体性的教育思想，即以学生为主体的新的教育观念，真正使学生成为学习的主体、认知的主体、发展的主体。让学生通过体育课堂教学、体育课外活动、综合活动的参与实践，获得新知识、新技术、新技能和新的审美观。

“三位一体”打造“自主教育”办学品牌

办学特色作为学校的“立校”之本，对学校办学层次的提升、育人质量的提高以及学校竞争力的增强，都有支撑作用。为此，每所学校都在审视着自己学校的发展轨迹，努力把握属于学校的机遇，即如何围绕学校的办学理念和办学目标，建构起校本课程体系。江苏省吴江市庙港实验小学正是循着课程这一教育的“根”，在实践中将“自主教育”这一办学理念转化为实实在在的行动研究。

精致化教学管理的理性思考

教学活动是学校的中心工作，是课程改革的主阵地和原点。当今，以班级授课的教学活动仍然是学校教育的基本形式。教学活动对学科而言，是知识传递、信息沟通和发展创造的载体与媒介；对教师而言，是其人格品质、教学风格、思维艺术、能力才华展现的聚所；对学生而言，更是其学德习才、增长心智、拓宽眼界、立志腾飞的摇篮。

浅析学校文化的内涵及其建设策略

学校是传播人类文化的重要场所。培育“文化人”是学校的特有功能和使命。因此，学校是“文化的圣殿”，教师是“文化的使者”，教育是“文化的活动”，也是理所当然的了。

学具——让数学学习变得更具操作性

实践是获取知识的重要途径,学具操作是小学数学实践活动的重要内容。通过让学生动手操作,探求知识的形成过程,加深对知识的理解,有利于增强学生运用知识解决实际问题的能力,还给了学生的主体地位。

新课程视角下教师专业发展策略探微

新课程的实施，为教师专业发展提供了良好的机遇。随着新课程改革的推进，教师专业发展问题越来越被人们所重视，教师专业发展水平越来越高，教师专业发展成果越来越多。教师专业发展呈现出欣欣向荣的景象。在推动教师专业发展的进程中，我们认为以下策略发挥了积极作用，应该引起教育管理者的重视，本文就此进行探析。

从课堂教学的本质特征论其有效性抉择

作为学校教学基本形式的课堂教学,其本质上具有传承性、社会性、交往性特征,有效性是课堂教学的必然抉择和永恒的追求,要实现有效的课堂教学,必须正确处理好十个关系。

“自主活动”让品德课堂“活”起来

《小学品德与社会课程标准》提出:学生是学习的主体。学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此,品德与社会课的教学应当以学生自主性发挥为出发点,激发学生参与学习活动的动机,让学生在自主参与中实现其主动发展的目标。为此品德和社会课要积极创设多样化的"自主活动"。

充分发挥语文教学在心理健康教育中的渗透作用

《小学语文课程标准》强调:语文教学要使小学生在发展语言能力的同时,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,能主动进行探究性学习,丰富自己的精神世界,发展合作精神。

运用现代教育技术 提高语文课堂效率

一、运用现代教育技术,解决教学重点难点教学重点和难点是每一位教师必须重视和要攻克的"堡垒",如果攻克不当,课堂教学效率就会大大下降,反之,则学生学有所得。现代教育技术有利于教师将教学内容化抽象为形象。