国外中小学创新教育摭谈

创新是一个民族进步的灵魂。江泽民主席在第三次全国教育工作会议上明确指出:教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。这是对现代教育性质和功能的高度概括。为了深入实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。

浅论教学策略的内涵、类型及其他

一 教学策略(Teaching strategy)是近二十年来才引起人们关注并研究的一个新课题,比较早地开展研究的是美国的史密斯、加涅等人。 “策略”一词原是军事用语,意为“

用皮亚杰认知发生论浅析素质教育内化

素质教育过程是受教育者内化的过程,内化是素质教育的一个显著特点,它是直接决定素质教育质量的关键性问题。因此,我们正确把握素质教育内化的实质及其发展规律,对推进素质教育有着十分重要的意义。本文试图就素质教育内化问题谈点粗浅认识。

在实践中反思,于反思中教学

教育教学在本质上是一种反思性实践。它既强调“反思”又需要“行动”；它要求教师在实践中自我反思，在科学反思中实施教学。这是教师从“经验型教师”走向“反思型教师”，实现自身专业成长的必由之路。

青年教师应努力构筑好自身专业发展的“三条边”

教师的专业发展与三个因素有关．这三个因素构成一个特殊三角形中的“等腰三角形”的三条边：底边——立足边．两条腰——理论边和实践边。各类教师根据自己的特点．沿着这三条边．经历了四个阶段向前发展.

以教育科研为先导 向教育科研要质量——记江苏省吴江市梅堰实验小学

以教育科研为先导向教育科研要质量———记江苏省吴江市梅堰实验小学江苏省吴江市教科室沈正元徐炳嵘１９９５年１０月１０日是令江苏省吴江市梅堰实验小学（当时为中心小学）的每一位老师、每一位同学都感到无比激动、无比自豪的日子：国务院副总理李岚清视察了他们的学...

教会学生学习——教师指导下学生自主学习教学模式研究的实验报告

教会学生学习——教师指导下学生自主学习教学模式研究的实验报告●张玉昆胡继渊沈正元“教师指导下学生自主学习教学模式研究”是我校承担的国家教委“八五”规划课题。在苏州大学储培君教授的具体指导下，我们以教育心理学、现代教学论等为理论依据，开展扎实的研究，取...

柯尔伯格道德认知发展理论对我国学校德育的启示

柯尔伯格批判了以卢梭为代表的浪漫主义道德教育哲学和以洛克为代表的文化传递论的道德教育哲学的两种错误,即价值相对论错误和自然主义谬误之后,在其元伦理学和规范伦理学的若干假设之上,建构了其道德发展的哲学。