基层学校教育科研工作的现状调查与思考——关于吴江市中小学幼儿园教育科研的调研报告

近些年来，我国的教育科研工作得到了蓬勃的发展，“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”已成为广大教育工作者的共识。特别是在实施新课程改革后，教育科研在学校的内涵建设方面的地位凸现，学校教育科研的“发展走向”日益受到各方的关注。从2000年底以来，在我国的沿海地区诸如上海、宁波等地出现了关于“学校教育科研如何定位”的大讨论。在我市，中小学幼儿园的教育科研在新时代也面临“何去何从”的问题。诸如：学校的教育科研如何在发展学校、成就教师和学生上发挥应有的作用，教育科研如何踏准教育发展的节拍等，这些都是我们当前必须思考和研究的课题。为此，我们根据苏州市教育科学研究院和教育部“十五”重点课题《区域教育科研发展与创新研究》课题组的部署，在全市范围内进行了一次中小学、幼儿园教育科研工作状况的调查。

立足高位均衡 推进素质教育 全面提高区域教育现代化水平——江苏省吴江市教育现代化建设实践

“千年水天堂,人间新吴江”。吴江地处苏、浙、沪交汇的长三角腹地。全市面积1176平方公里,辖8个镇和2个省级经济开发区,人口150.7万,其中户籍人口78.8万。改革开放以来特别是新世纪以来,我市紧紧围绕“两个率先”的目标,积极实施富民优先、经济国际化、城市现代化、科教兴市和可持续发展“五大战略”,全市综合实力显著提高、城乡面貌发生巨变。

科研助推有效 特色成就优教——吴江市初中教育发展综述

吴江市位于江苏省最南端,依太湖而居,与沪浙接壤,素有＂吴头越尾＂之称。吴江人传承悠久的吴越文化,自古崇文尚教。1986年,《义务教育法》颁布,吴江启动＂普九＂工程,以解决流生问题和联中撤并为突破口,加大投入实现初中布局调整,改善初中办学条件。

久坐不知香在室 推窗时有蝶飞来——吴江市“1+1政治名师工作室”印象

2009年7月10日．由“沈雪春名师工作室”和“姚敬华名师工作室”合并组建的工作室联合体——吴江市“1＋1政治名师工作室”正式成立。作为以特级教师为龙头开展教育研究的学术团体，作为有着共同理想与追求的青年教师学习共同体，作为优秀政治教师成长发展的“加油站”和“孵化地”，工作室以饱满的精神、出色的成绩展示了吴江政治教师群体的风采.

用陶行知精神滋润孩子的心灵——吴江市小学生“走进陶行知”活动的实践与思考

伟大教育家陶行知是“万世师表”，他的教育思想影响了并将继续影响中国的教育改革。我们在组织全市教师师陶学陶的过程中，越来越深刻地认识到，陶行知先生的光辉人生也是我们孩子们取之不尽的精神宝库。在陶行知光辉的一生中，留下了诸多感人的小故事，这些故事，正是我们今天对学生进行思想品德教育的重要资源。为此，我们吴江市陶研会开展了小学生“走进陶行知”的活动，用陶行知的精神滋润孩子的心灵，促进学生健康人格的形成。

杜威与陶行知教育思想的比较研究

约翰·杜威(John Dewey)是著名实用主义哲学家、教育家,创立了实用主义教育思想体系,因此他被誉称为"实用主义巨人".陶行知是我国伟大的人民教育家.1915年,他24岁时在美国哥伦比亚大学师范学院专修教育行政,杜威是他的指导教授.陶行知作为杜威的得意门生,全面学习了杜威教育思想.回国后,他根据中国社会现状,开展了平民教育运动,继承和发展了杜威的教育思想,创立了以生活教育为主线的现代教育理论.本文通过杜威与陶行知教育思想的比较,进一步分析陶行知对杜威教育思想的继承、发展和创新,凸现陶行知教育思想的现代价值,推动学陶师陶活动的深入开展.我们从以下五个方面进行比较研究:

中美艺术教育课程标准的比较研究

美国《艺术教育国家标准》是在美国艺术教育标准全国委员会的指导下，由美国艺术教育协成联盟编写，于1994年正式颁布的。它有效地推进了美国艺术教育的规范化发展。由教育部制订的我国全日制义务教育《艺术课程标准》也正式颁布。……

走向生活:国外中小学艺术教育改革的重要走向及启示

随着知识经济时代的推进,加快中小学艺术教育改革和发展已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略之一.正确把握国外中小学艺术教育改革的重要走向,对加快我国中小学艺术教育改革和发展,深化素质教育有着积极的作用.

让教育走向生命世界——杜威与陶行知生命化教育观的比较研究

杜威和陶行知是最早对生命化教育的探索者。在他们的论著中不难发现,他们对生命的价值观、生命的整体观、生命的发展观和生命的个性观进行了深入的论述。陶行知结合中国社会改革实践,提出了富有生命意义的生活教育,比杜威有所发展。

尽心竭力 转化差生 大面积提高教育质量——苏霍姆林斯基转差教育思想的浅析

转化差生是大面积提高教育质量的关键所在,是当前中小学实施素质教育急待解决的问题。为了解决这问题,我们不妨学习一下苏霍姆林斯基关于转化差生的教育思想,这对于我们提高转差工作的认识,改善转化差生的办法,提高转差效果颇有启发和借鉴。设计和造就全面和谐发展的人是苏霍姆林斯基教育思想的核心,而转化差生是培养全面和谐发展的人的必不可少的环节。苏霍姆林斯基在许多著作中论述了认真做好转化工作的重要作用,他认为。

加强管理促进特殊教育健康稳定发展

特殊教育是现代教育的一个重要组成部分，特殊教育的目的和任务就是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，增加社会适应能力，成为对社会有用的人。我们江苏省吴江市政府、市教育局非常重视特殊教育，特殊教育事业稳步发展，现代化水平迅速提高，基本形成以特殊教育学校为骨干，以大量的随班就读为主体的特殊教育网络体系。

和谐:基础教育的必然选择

刚刚结束的全省教育工作会议，描绘了我省由教育大省向教育强省迈进的宏伟目标，吹响了全省加快推进教育强省建设，率先基本实现教育现代化的嘹亮号角。会议提出，坚持教育科学发展，深入贯彻党的教育方针，促进教育的均衡发展、协调发展、可持续发展，努力培养全面发展的新一代江苏人。这是此次会议确定的江苏教育发展的一个重要目标，也是我省实现“两个率先”、构建和谐社会的题中之义。

促进人的发展：中小学教育科研的核心价值

教育首先是人学，要研究学生不同的兴趣、爱好、才能、天赋和倾向，从而促进学生多元智能的发展，这是中小学教育科研的核心价值。宵了这样的认识，中小学教育科研在引领和推动区域教育改革与发展的挑战面前，才会不迷失方向。

面向未来，开展对聋哑儿童“回归主流”的教育

面向未来，开展对聋哑儿童“回归主流”的教育江苏省吴江市教育局教科室胡继渊，沈正元近几年来，吴江市聋哑学校全面贯彻党的教育方针，坚持主动适应社会经济发展的办学方向，在全面启动和推进特殊教育现代化的背景下，开展了“面向未来社会，开发聋哑儿童潜能，回归社会...

教育活动的优化浅说——列昂捷夫活动理论的学习和借鉴

70年代中期,原苏联著名心理学家阿·尼·列昂捷夫(1903—1979年)在完善和发展维果茨基理论的过程中,创立了活动心理学理论。今天我们在全面实施素质教育中,学习列昂捷夫的活动心理学理论,对于进一步优化教育活动,提高教育活动的效益是十分有益的。什么是活动?列昂捷夫认为,活动是心理学研究的重要范畴之一。他指出。

端正教育思想 抓好劳技教育

吴江市共有32所小学(其中完中12所,纯高中一所,初中19所)。82年以来,特别是省教委(90)45号文件精神传达以来,我市端正教育思想,努力克服困难,切实抓紧劳技教育,做了大量工作,取得了一定的成效,现在劳技课校开出率100％,班开出率80％,初中毕业生岗前职业技术培训率85％.91年全大市劳技竞赛,我市代表队获二等奖,其中刺绣、养殖获一等奖。我市开展劳技教育的做法是:一、对劳技教育有怎样的认识,抓劳技教育就有怎样的力度。

喂养与生长：关于教育博客促进教师发展的思考

教育博客促进教师发展，已经成为网络时代的一个命题。理论界与实践界都十分看好“教育博客”，视之为教师发展的路径之一。教育博客究竞是如何促进教师发展的．也就成为一个耐人寻味的问题。

突破制约基础教育发展的“瓶颈”

初中教育作为基础教育承上启下的学段，是个关键阶段，其质量对整个基础教育的质量具有决定性的影响。如果初中教育质量上不去。

着力教育科研变革 促进教师专业发展

教师不仅是一个职业，更是崇高的事业：教育不仅是一种技能，更是专业素养和智慧。从职业上升到专业再上升到事业，有着明显的区别，上升的每一个台阶都是一个飞跃，而加快上升与飞跃的法宝就是“教师成为研究者”。联合国教科文组织曾经指出：“在当今，从教师在教育系统中的作用看，教师与科研人员的职责趋向一致。”而教师进行的科研是一种特定的“教育教学研究”，是对自己的教育教学进行反思性研究，