兴趣引领下的节奏训练——关于小学低年级音乐教学中节奏训练的实践与探索

在孩子们刚刚接触到音乐课的时候一味的去强调单一枯燥的技能训练，势必会影响孩子们学习音乐的兴趣，因此“在兴趣引领下”的节奏训练才是最有效的训练途径。笔者多年的授课经验发现，低年级小朋友最感兴趣的话题集中在动物、玩具和一些生活中的声音上，我们可以充分挖掘他们感兴趣事物，再结合歌曲教学在节奏训练上做文章。一、利用生活经验，初步认知节奏自然界中的或是生活中的自然声音有很多很多种，比如墙壁上石英挂钟的声音，它们总是均匀的规律的不断重复，当我要向学生介绍四分节奏的时候，我通常会引导学生去联想这样的声音。我发现这样的声音不仅均与规律，更重要的是它们每一秒钟一拍，速度适中，非常利于孩子们划拍理解和掌握声，也就是说这样的速度频率非常符合孩子们划拍的动作频率。经常这样重复的提醒联想和练习，小朋友很容易就掌握了四分节奏的匀速较缓慢的特点，同时也很容易形成正确的节拍感。八分音符如何解决呢？我联想到了我们大人走路的声音，于是引导学生去思考模仿妈妈走路的样子，并认真回忆妈妈高跟鞋底发出的声音是怎样的。在正常的情况下，一个成人走路的节奏和挂钟秒针的行进节奏相比基本是二倍和二分之一的关系，这样的速度是非常自然的，小朋友接受起来也非常容易。为了更好的让小朋友们掌握四分节奏与八分节奏的长短对比，我经常是将学生分组进行联系，一组学生跟着我原地学妈妈样子走路，另一组学生跟着我拍手的节奏模仿挂钟秒针行走的节奏，这样一组拍手一组走路，不仅让学生很好的感觉到了四分音符和八分音符之间的长短关系，同时还潜意识地在向学生进行多声部的训练，可谓一举两得。当然，生活中的自然音和A然界中的声音还有很多很多，比如妈妈洗衣服时搓衣服的声音、切菜时菜板发出的声音等等都可以利用到不同的节奏训练中。

和而不同——小学体育教学“合作学习”策略探索

本文以新课程理念为指导,以课改实践为依据,剖析了当前小学体育教学中合作学习的内涵,通过"创建课堂人文环境、培养学生自主性、有效进行课堂交流"等三个具体策略来提高小学体育课堂教学的合作学习以及如何遵循"和而不同"这一准则。

小学语文教学中学生质疑能力的培养策略

语文教学中培养学生的质疑能力至关重要。我们要在课堂教学中,激发学生"想问",鼓励学生"敢问",培养学生"会问",促使学生"好问",使学生不仅学到了知识、发展了能力,更重要的是提高了发现问题、提出问题的能力,从而养成主动探究、创新的习惯。

“读出我们的精彩”——浅谈小学英语朗读训练的有效策略

众所周知,学语言的目的是为了说。《外语教学与理论》一书中提说：＂学外语主要靠‘经历’（experience）培养语言交际能力,而不是靠教师的讲解或理性的分析。＂小学英语教学也是如此。小学阶段由于知识的有限性,各种朗读训练是增加这种＂经历＂最有效的方法。在英语教学中,朗读有着举足轻重的作用。它不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音,语调和节奏,

小学信息技术教学要贴近生活

1设定生活化的教学目标 信息技术以全面提高学生的信息素养为根本目标。根据这一总目标制定的三维目标及行为与创新目标,不但要与教学内容相符,而且要具体、可行,贴近学生的学习和生活。只有在此目标下开展的学习活动才易于被学生接受,才能让学生真正体会到信息技术与生活的密切联系,促使他们主动提高运用信息技术的能力,从而自觉地养成良好的信息素养。

小学信息技术课中操作任务设计的研究

开设信息技术课程，培养儿童青少年的信息素养是义务教育的重要任务。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引导和维持学习者学习的兴趣和动机。

浅谈小学科学课堂有效探究策略

一、科学课堂探究存在的弊病和不足探究活动的盲目性。一些教师为了体现"科学学习要以探究为核心"的新课程理念,不管什么内容,也不管是否需要,便一味地追求探究活动,其实,这是一种盲目的探究。探究活动的无序性。小学生的自制能力差,自主探究时,如果教师不能控制课堂教学的节奏,学习过程就会陷入混乱,学生的学习也会浮于表面。提供探究材料缺少计划性。

“自主学习”在小学体育教学中的应用研究

本文通过文献资料法和对照实验法,在体育教学中培养学生自主学习能力方面的探索,研究培养学生自主学习的教学策略。从学生的学习兴趣与动机入手,充分调动学生学习的积极性,促使学生主动的自觉自愿地学习。提出学生在自主探索的过程中,使学生学会求知、学会健体,逐步树立终身体育的意识。

小学信息技术分层教学让学生更自信

由于学生家里的经济条件不同,学生的水平参差不齐,学习能力存在一定差异,这在信息技术教学中表现尤为明显。本文从动态分层、教学目标分层、课堂教学分层三个方面阐述了小学信息技术的分层教学,使所有学生得到均衡发展。

浅谈小学生信息素养的培养

信息素养主要包括信息获取能力、信息分析、信息加工与创新能力。目前我国正大力加强基础教育信息化建设的力度，信息技术教育的全面启动给我们教育工作者提出了更高的要求。小学阶段的计算机教育应注重学生信息意识、信息道德、信息技能等基础信息素养的培养。这样才能适应时代的要求，早日与国际信息教育接轨。

小学语文课堂提问低效的原因及对策

新课程理念认为,课堂教学是一种师生的言语交往活动,语文则是最重要的交际工具,教师通过语言与学生进行思维、情感沟通,在对话交流活动中共同建构知识。作为一种教学理念,对话提倡师生互相平等、互相尊重的交流与沟通,而有效提问则是指能引起学生积极思维和强烈学习欲望的提问。

小学低年级班主任的“三抓”和“五多”

工作到现在已经有12个年头了，也当了12年的班主任，尝到了其中的甜酸苦辣。这么多年来一直担当的是高年级的班主任，去年是第一次当低年级的班主任，说实话，心里真是没底。开学了，以怎样的标准对待这些孩子是摆在我面前的一个难题，我就对自己制定了一个准则：低起点、高要求，一切从零开始。

信息技术在小学低年级语文教学中的运用

语文课程标准中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合“一拍即合”，成为语文教学的一种新的趋势。而如何把信息技术融入语文教学中，使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来，“就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”，己成为教师不断思考和探索的问题。现就信息技术在语文教学中的运用，笔者结合自己的实际教学谈几点体会。

小学体育教学中的情感教育

本文通过文献资料、访问调查,对我校在体育教学中情感教育的现状进行调查研究。着重探讨如何在体育教学中灌输情感教育,以便为更好地上好体育课寻求良策。

基于教师主体的课堂观察的有效开展

基于教师主体的课堂观察只有明确观察目的、把握特征要素、灵活运用方法、营造科研文化,才能提高课堂观察的有效性。明确目的需要聚焦质量、促进改变、成长自我;把握特征需要基于主题、关注情境、精于反思;掌握方法需要倡导多样、系统思考、灵活运用;优化文化需要走向合作、走向日常、走向自觉。

巧用多媒体课件,突破教学重难点

小学生的形象思维占主导地位，对于一些抽象的现象难以理解，如果单纯依据课文、依靠教师口头讲解是难以出色地达成教学目标的。而多媒体在这方面却占绝对优势，它能提供最理想的教学环境，声、形、色并茂，直观性强。

以陶为师 以诗育人

陶行知先生是伟大的人民教育家，又是伟大的人民诗人。他传承了传统教育中的“诗教”教育形式，并结合当时的具体情况加以发扬光大。他的一生用笔来写诗，用心来写诗，用人格来写诗，经常针对学生的实际问题，自己创作诗歌对他们进行教育，以诗感人，以诗化人，把“诗”的灵性植根于学生的心灵深处，并且努力“让每个人都过着诗一般的生活。”这种教育形式生动活泼，受到了少年儿童的普遍欢迎，收到了理想的教育效果。

信息技术教学走向多元化评价

学生的信息技术学习评价是信息技术课程教学中重要的环节。评什么，怎样评，事关信息技术教学的发展和学生的发展。其实，最了解学生学习情况的是学生本人，因此，信息技术教师应指导和帮助学生正确评价自己和他人，学会自己主动地发现成绩与不足，以利于激励他们更有效地学习。

精心指导学法 让学生自主学习

小学生是培养学会良好的学习习惯的重要阶段,我们应当重视学法指导,使学生学会操作、学会思考、学会发现、学会学习,从"有指导的学习"逐步向"自主学习"转化,培养学生自主学习的习惯、意识和能力。一。

校本课程建设中几种关系的辩证思考

校本课程建设中有诸多关系应进行辩证思考,这些关系包括课程的"一般特征"与校本课程的"特殊品质"、单一型课程与整合型课程、校本课程与办学特色、相对成型与再度开发等。对这些关系的思考有利于校本课程建设的有效推进。