以民间童谣为载体,提高幼儿语言表达能力

在中国辽阔的疆土上,每一个地方的孩子都有属于他们自己的童谣,抒发他们的欲求,叙述他们的体验,倾吐他们的哀乐,道出他们的情感……。它们来源于生活,是生活的提炼,与文学、美术、音乐等息息相关,不仅在人的视觉上产生美感,而且给听觉也带来享受。因此,我根据幼儿的年龄特点,把歌声融入幼儿的生活和游戏中,让幼儿产生浓厚兴趣,轻松愉快地学习。在民间童谣的学习中,孩子们无拘无束地根据自己的感受和想象表演,在宽松的氛围中,幼儿没有压力,他们是在唱唱跳跳、玩玩闹闹的游戏中学习歌谣的,既调动了幼儿学习的积极性,又培养和发展了幼儿的语言表达能力。以下是我尝试将民间童谣学习与歌唱相结合提高幼儿语言能力的一些方法。

优化晨间锻炼 增强幼儿体质

晨间锻炼是幼儿一日生活的开始,有序的晨间活动,可以使幼儿积存一夜的精力得以宣泄,促进幼儿自主游戏水平的发展,从而使幼儿能精神百倍地去迎接一天的新生活。

多元智能理论下的幼儿民间艺术活动

加德纳的多元智能理论指出：“作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的七种智能,这些智能在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起,使得每一个人的智能各具特点。”在多元智能理论的视野下，我们对民间艺术活动的开展进行重新审视，寻找到两者之间的联系点，并用理论指导实践。

原来美是这样的——浅谈对幼儿美术教学的认识

美术反映着社会生活美和自然美,并可创造艺术美,它以自身特有的手段来培养和发展幼儿的形象思维能力。幼儿对于美的感知又是多方面的,如何使孩子们充分地把他们对于美的感受在美术课中体现出来,这就需要教师采用多种教学的方式来挖掘其对于美的表达能力。在美术教学中往往出现孩子们兴趣不足、按部就班出现效仿雷同的现象,如何使孩子们积极、主动地发挥想象力,加快创作的步伐对于美术教学的是否成功显得尤为重要。

以陶为师 以诗育人

陶行知先生是伟大的人民教育家，又是伟大的人民诗人。他传承了传统教育中的“诗教”教育形式，并结合当时的具体情况加以发扬光大。他的一生用笔来写诗，用心来写诗，用人格来写诗，经常针对学生的实际问题，自己创作诗歌对他们进行教育，以诗感人，以诗化人，把“诗”的灵性植根于学生的心灵深处，并且努力“让每个人都过着诗一般的生活。”这种教育形式生动活泼，受到了少年儿童的普遍欢迎，收到了理想的教育效果。

创设有效的情境——大班社会活动“微笑”的同题异构分析

本文通过"故事讲述的语言设境"、"联系生活的图片设境"、"设疑启智的综合情境"三个情境创设的比较,对情境创设的要件进行了阐述。

让爱守护孩子——读《陶行知教育文集》后记

陶行知先生曾说过:"没有爱就没有教育","爱满天下"是陶行知先生毕生追求的教育真谛,的确,身为一名幼儿园教师,必须做到"捧着一颗心来,不带半根草去"的境界,只有爱才能融化孩子的心灵,只有爱才能在孩子的心中种上美丽的花朵。

家园携手为孩子的成长护航

家园合作是幼儿教育的一项重要内容。《新纲要》指出：＂家长是幼儿园教师的重要合作伙伴;应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。＂可以这样说,家长和幼儿园之间的关系在发生着质的变化,家长不再只是配合幼儿园的教育工作,而是要与教师一起成为幼儿教育的＂主人＂。家长不仅要关注孩子在幼儿园的日常行为,还应关注他们身心全面发展;家长不仅要积极配合幼儿园的工作,更应主动参与到幼儿园的活动中来。

生活化民间美术欣赏活动的实践

我园多年来一直致力于民间艺术教育资源的开发,民间美术活动就是其中的主要活动之一,那如何让民间美术欣赏活动能引发幼儿的共鸣,获得审美愉悦呢？下面就自己的实践谈几点想法：一、立足幼儿的生活,选择适宜的欣赏内容我国优秀的民间美术作品浩如烟海,博大精深,内容丰富,由于幼儿年龄的特点,

一花一叶皆是情——谈小班美术活动与环境教育的有机结合

在美术活动中渗透环境教育思想，容易激发小班幼儿的情感共鸣，从而树立较强的环保观念。从绘画、欣赏及行动三方面论述了小班美术活动如何与环境教育有机结合起来。

不放弃才会有收获——一只“皮猴子”的转变

本文主要介绍笔者在工作中转变"皮猴子"的一些方法:加强注意力的训练,培养良好学习习惯;疏导多余的精力,在游戏中培养自制力;用言行感化内心,培养良好的行为习惯;提供表现长处的机会,培养孩子自信心;因势利导,持之以恒,反复强化等。

孩子的回答偏离教学目标怎么办

在现实教学中,我们经常会碰到孩子的回答偏离了教师设计的教学目标的情况,出现这种现象的原因主要有两个方面:教案本身的缺陷和教师自身的问题。从以下三个方面着手可解决:(1)强化学情分析,把握活动起点;(2)基于学情分析,准确制定目标;(3)精细分解目标,提高目标达成。

新时期师幼关系的探究

师幼关系是一种最基本的、重要的人际关系,直接影响着幼儿的健康发展。当前师幼儿关系中还存在着幼儿天性没有得到发挥、教师"架子"没有放下、单向性比较明显等问题。作为教师应以公正的态度、独立的意识、宽容的心态和创新的目光去面对孩子,以期建立新型的"和谐、融洽、共进"的师幼关系。

以民间剪纸为突破口,培养幼儿美感的研究

美感,是在审美活动中,对于美的主观反映、感受、欣赏和评价。人都有不同程度的美感能力,但不是天生的,而是在社会实践中产生和发展起来的。孩子对事物美感的培养就要在日常教学中寻找途径刺激幼儿的审美感官、激励他们发现美、创造美。而民间剪纸活动正是培养孩子们美感的良好途径。民间剪纸是中国古老的传统民间艺术,主要材料就是纸,取材方便、用途也较广泛。通过民间剪纸活动,让孩子逐步了解民间剪纸艺术的基本技能及方法,激发孩子积极动手、动脑的兴趣。培养孩子的独创性,同时也促进孩子在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美,充分挖掘生活情趣,与同伴共同分享成功的快乐,提高孩子的审美能力。