博客·成长——吴江市鲈乡实验小学教育博客的探索与实践

随着网络技术的飞速发展以及网络技术在教育领域的广泛运用，教育与网络的关系日趋紧密。丰富的网络资源和网络技术，不仅改变了当代教师的学习方式，更为教师在学习、交流和专业成长等方面提供了良好的物质基础和技术支撑；

一顿启迪学生艺术智慧的精神大餐——中澳音乐实验项目吴江市鲈乡实验小学课题组结题报告

通过实验,我们认为,开展中澳音乐实验,有利于优化音乐课的教学结构,提高学生学习音乐的兴趣;有利于培养学生的创造、合作与挑战精神,丰富学生热爱音乐的情感;有利于转变教师的教育观念,提高教师的教育教学能力。

在解决问题教学中如何培养小学生初步的逻辑思维能力

解决问题是小学数学教学的一项重要内容,在解决问题教学中如何培养学生初步的逻辑思维能力呢?作者在低年级解决问题教学中,有的放矢地培养学生的逻辑思维能力。

小学生语言交流障碍的成因分析及对策

《小学语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”要提高学生的听说能力，首先必须消除学生的语言交流的障碍。为此，我作了一些调查研究，开始了一些初步的探索。

如何构建小学低段学生的体育习惯

小学体育教师实现体育与健康中提出的教学目标的有效途径是从小培养学生体育锻炼的习惯。通过对良好体育习惯的定义、形成不良好习惯的原因、构建体育习惯的重要性以及如何构建学生的体育习惯进行了探讨，以期提高体育教学质量，促进小学生的身心健康与发展。

浅谈小学语文课堂教学的激励性评价

所谓激励性语言,是指教师用来激发学生思维,加强学生信心,引导学生去思考,帮助学生成功的关怀语言。它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流,从而达到乐学的目的。

小学信息技术教学原则微探

如何让学生主动参与到信息技术课堂活动中来,发挥他们的积极性、主动性,让他们成为信息技术课堂的主人,从而更好地学习和掌握信息技术知识呢?笔者认为:第一,应注重学习兴趣的激发。第二,应注重学生创造性思维能力的培养。第三,应注重"精讲多练"、"因材施教"原则。第四,应注重良好学习习惯的培养。

怎样让小学数学课堂更精彩

长期以来，由于受传统教学模式的束缚，小学数学课堂效率低下，学生学习数学的兴趣不高。本文从三个方面介绍了本人关于如何让小学数学课堂更加精彩的建议和体会。

设计语篇阅读任务 提高小学英语阅读有效性

阅读能力被看作是学生综合语言能力的体现。语篇阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用,尤其在现阶段采用词汇量大、信息量输入多的牛津小学英语教材的背景下,阅读教学要求则更为现实和迫切,本人以牛津小学英语教材为基点,对教材产生了理性认识,提出语篇阅读教学中读前(pre-reading)、读中(while-reading)、读后(post-reading)三个环节中该如何设计科学合理、富有实效的语篇阅读教学的任务和活动。

活用教材 精心预设 促进生成——小学语文“有效课堂”设计例谈

新课程背景下的课堂教学不再是一个封闭的系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是让教学过程更加走向开放，它不仅是知识传授和学习的过程，也是师生共同成长的生命历程，因此，教师应该用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学。着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂。用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。教师不应该是教教材。而是用教材教，可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材。

置境设疑 灵活求变——浅谈小学数学创造性思维习惯的培养

小学阶段．学生以形象思维为主．还不具备独立依据事物规律思考、推理等用抽象的逻辑思维方法获取知识的能力。因此．培养学生创造性思维的学习习惯和运用数学知识解决实际问题的能力尤为重要。小学数学教学，一方面要传授数学知识；另一方面．要通过数学知识的传授。

小学古诗教学与信息技术整合的初探

信息技术在小学古诗课中很多时候是教师呈现给学生的,这种"教师为中心"的信息技术方式,一定程度上扼杀了学生学习的积极主动性,对创新人才的培养是极为不利的。本文分析了古诗传统信息技术教学弊端及成因,并且以新课程为理念,本着学生主动发展为导向,在信息技术与古诗教学的整合中作了一些策略新探,以此培养学生创新精神,提升学生素质。

为课堂插上“隐形的翅膀”那不是“传奇”——浅谈流行音乐进入小学音乐课堂的必要与可行

从音乐教育的角度来看,小学生音乐欣赏的趣味、知识、能力等的获得和培养主要有两种途径,即从属于校园文化圈的课堂(学校)音乐教育和从属于社会文化圈的课外音乐熏陶(可称之为欣赏)。从内容上看,它虽然也考虑到小学生的音乐欣赏趣味和能力等因素,但更多的则是以小学音乐教育自身特点、规律、目标等为依据的。因此课内音乐教学内容是具有系统往、规范性和目的性的。而与此相反的是,小学生的课外欣赏总是具有明显的自发性、零散性、随意性的特点。它没有了外在的压力。优秀的流行音乐作品同样可以满足他们的情感需求,陶冶他们的情操,使他们从音乐中感受,体验更深层、内在的内容。

试探小学阅读教学中的情感教育策略

情感是人对客观事物是否符合主观需要的一种内心体验。每个人必须经过自己的体验、建构、创造，才能形成自己的内在的情感世界。情感体验的过程是一种非强迫性的过程。也就是说，情感不能给予，只能唤醒；不能强迫接受，只能主动感染。情感教育就是教师在教学过程中依据教育学、心理学、生理学等理，借助各种教学手段，努力促使学生产生教学。

小学数学课堂观察之思考

课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以收集学生资料，分析教学方法有效性，了解教学与学习行为的基本途径。结合自己的教学实践，谈几点看法。

模糊:一种意蕴丰富的美学境界——谈小学美术课的“模糊”教学

小学美术模糊教学是一种具有极大包容性的教学艺术，旨在发挥学生的联想和想象，发展学生的创造性思维，拓宽思维的空间。

巧用农村资源 优化小学体育教学

体育是一项通过身体锻炼来促进身心健康的活动。任何体育教学目标的实现都必须依赖于身体的活动，而不管怎样的身体活动．都必须以一定的场地、器材等为基础。但是，由于各地经济、文化发展的严重不平衡，各地、各校体育器材设施的配备水平也大不相同。

分析比较 扬长避短——提高小学英语教学的效率

小学语文教学与英语教学，作为两种不同语言的教学，既有许多共通的内容、要求，也存在着明显的不同特点，对它们作深入的分析比较，有利于准确把握小学英语教学的特点，从而采取有针对性的教学方式，提高小学英语教学的质量和效率。

小学语文考试改革的研究与实践

小学生的语文素养是一个整体，考试必须坚持着眼整体，进行全面检测。语文素养不仅包括语文能力，还包括学习语文的兴趣、情感、态度，以及语文学习习惯等等。因此，我们提出了“笔试与口试并重，分项考查与综合测试结合”的策略，来体现小学语文考试内容的全面性。

追寻语文教育的另一半——小学“情感语文”的行与思

现代教学论从心理学角度出发，提出将学生参与教学活动的心理划分为认知和情感两类．认为教学过程是情感与认知过程的有机统一。可见，“实现认知教育和情感教育的统一。是未来教育价值目标的必然选择。”…世界性的教育反思，也使人们普遍认识到：现代人的教育不能是“忽视另一半的教育”，即不能偏重认知、忽略情感；强调科学，忽视人的道德、