小学语文小诗词创作教学策略研究

以新教育实验的思想理念为依托进行儿童小诗词创作,采用多种形式进行课程建设,包括游戏作诗、主题作诗、日常作诗等,使诗词教学课程摆脱模板式、急功近利的方式。让学生在互动交流中得到发展,真正体会到学习生活中不只有作业和成绩,而且充满诗意。

心随乐舞——让优美的旋律在稚嫩的心中飞扬——浅谈小学高年级音乐课堂教学中音乐性的体现

如何在高年级音乐课堂教学中体现音乐性?主要体现在以下几方面:巧设情景,用心聆听;引导入境,用心演绎;立足本位,用心感悟。

让知识运用于实践——浅谈如何开展小学数学实践化课堂

小学数学知识的重要教学价值在于培养学生学习数学的兴趣,使其具有数学思维的意识和能力。小学数学教学旨在对学生数学认知结构的拓展,当学生对数学知识的特色产生了解,并发生兴趣时,在好奇心的促使下,自然而然的便会学好数学了。实践出真知,知识唯有在实践中才能彰显出其应用价值。开展小学数学实践化课堂,让数学知识与生活经验和常识相结合,使数学知识的灌输基于学生对生活经验的认知之上,这样开展数学教学,能够收获事半功倍的教学效果。

警惕诗歌教学中隐藏的“硬伤”——试纠小学诗歌教学中的知识性错误例谈

诗歌,是中华民族无法估量的文化瑰宝!这一最古老的文学形式,是中华民族历经几千年的磨难仍能相对完好地流传下来的精华。现今的小学语文教材中编排的古诗课文,每学期数量有限,仅有四篇,加上各册＂练习＂中拓展的一两首诗,整个小学阶段几十首而已,这离＂熟读唐诗三百首＂的诵读积累目标相差太远。

声韵意义——小学诗词教学的另一视域

声韵,承载着一定意义,传达着精神情感。笔者通过剖析诗词声韵教学的现状,研究诗词的声韵形式,旨在向教师明确声韵意义是诗词教学的另一视域。

以读带学,放飞天性——在英语绘本教学中发展儿童多元智能

《英语课程标准》二级基本学习策略中提出尝试阅读英语故事及其他英语课外读物．在读的过程中提出要能借助图片读懂简单的故事或小短文．并养成按意群阅读的习惯。因此．除了儿童用书上的一些故事．

主体性教学:课堂建构的本真追求

新一轮基础教育课程改革提倡主体性教学,倡导学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式,强调培养学生自主学习的能力。

简单的,往往是深刻的——《寻隐者不遇》需弄清的几个问题

《文心雕龙》的刘勰在“知音”篇里说，鉴赏诗歌要“沿波讨源”，使幽隐的显露。诗歌教学，我们由显露在外的诗歌之“波”探寻诗歌的语言密码、言外之意和思想内涵，找到深藏不露的诗歌之“源”。就如抽丝剥茧般慢慢地抓住这根丝头，才能将诗歌之绚烂织锦一一铺展抖落开来。

课堂有效提问之我见

课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。，通过课堂提问，不仅能激发兴趣、启发思考，还能及时反馈知识的掌握情况，捕捉有效的教学信息，及时调控教学的过程，提高课堂教学的质量。纵观我们的课堂，师生一问一答，热热闹闹，乐此不疲。但低效重复式的提问，或不着边际与要点的提问等等，学生的思维不但没有得到启发，而且教学效率微乎其微。

把学习的主动权还给学生

孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如果我们在向学生传授知识时不是简单地让学生被动地接受,而是自己带着兴趣、爱好主动地学习,那么效果我们是可想而知的。因此,我们应该转变思想,创造适合学生的教学,以全新的视野看待学生,形成现代学生观。通过某种方式激发学生学习的潜能,让学生感悟到真理,从而主动地去探索真理,而不是把所谓的真理强加给他们。教学过程是一个培养人、开发人的过程。每个学生都有其独立的人格特点和价值,教育的根本目标就是以人为本,

教会学生发现美享受美

引言目前社会对小学生的美术教育关注度日趋提高,但小学美术教育中仍然存在着诸多问题,多数学校因美术非考试科目,教学安排课时很少;有的学校投入的资金少,设备和师资力量也相应不足。归根结底,上述现象是由于对美术对身心培养作用的认识不足造成的。小学生处于身心形成的转折期,对事物充满热情,并有着很强的可塑性。美术教育不但可以陶冶小学生的情操,开发心智,还有利于小学生审美意识的培养,对小学生的成长有着重要的意义。

“研究学生”视角下的教学研究

小学美术课堂开设已久,其目的是为了响应国家的素质教育,以促进学生的德智体美劳能够全面发展的一个课程改革。但是美术教育在小学阶段的课程存在着一定的问题,从学生层面来讲,主要表现在,对学习的不重视,兴趣不高。一、小学美术教育对于学生的重要性美术教育能够在传授美术知识的基础上,陶冶小学生的情操,培养小学生的审美能力和创新能力。它在陶冶小学生性情方面具有不可替代性。

三次作文:我的班本化作文教学实践

早在几年前，我陆续购进管建刚老师的作文教学系列，并反复阅读，也算是一名“钢丝”了。管老师是一名开拓者，他的很多教学理念石破天惊，带给我们深深的震撼并引发我们的思索。他带领学生跳出传统作文训练的樊笼，摆脱应试作文的桎梏，让写作成为学生“自我表达和与人交流”的需要。

“有趣”让美术教学更“有效”

“孩子的童心是纯洁美妙的，如同一方洁白的纸张，有待我们去描画着色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我们去浇灌催放：又如一只出壳的雏鸟，有待我们去精心哺育，使他们长出羽毛丰满的翅膀，去迎接风雨的洗礼，飞向未来向往的高空。”我喜欢这段文字，它时刻提醒我从事之工作的重要作用，也是我不断思索实践的动力。在平日教学中，在和孩子的交流间我体会到学生的需求。学生喜欢能让课堂有笑声的老师，学生的笑声是检验教师受欢迎程度的标准之一。我渴望在我的课上听到笑声，就像学生渴望上我的艺术课一样。

调动学生情绪 提高教学效果

近年来人们经常会提到一个名词——情绪。它是主体对客体的一种心理反应,客体能否满足主体的需要以及满足的程度如何,直接决定情绪的性质和内容。而每个人又被需要的多样性所制约,表现的情绪也是多种多样的。而在我们的教学中亦同样有情绪的存在,包括老师的和学生的。

解决问题教学的有效开展

解决问题教学是小学数学重要的组成部分,在一定程度上而言,解决问题是数学知识的有效容纳。一道解决问题能够使学生在解题中运用到更加宽泛的数学知识,特别是对于小学生而言,在生活经验不足的认知层次上,解决问题也能够成为扩展学生生活认知层面的途径。因此,笔者在课堂教学中,尤其重视并善于利用解决问题教学来提升数学课堂的教学价值。在探讨小学数学中如何更好的开展解决问题教学的课题时,笔者将在以下章节中,结合自身的教学实践经验,浅谈相关的建议和看法。

寻找适应性教学资源 合理设计教学内容

新课程教学改革不断深入与发展的过程中,各种各样的教学资源渐愈丰富繁多,尤其是互联网技术逐渐在教育领域的普及程度越来越广,教师能够选择的教学资源呈现出容量广、查找方式便捷、分享渠道多、信息质量良莠不齐等特点,既为教学提供了更为丰富、多元的教学内容和教学手段,但同时也存在着教学资源与学生的学习发展不相适应等特点。

变变数学练习的形式

数学课堂内外练习的重要性,已经不言而喻。如何挖掘课本习题的价值,放大练习功能,已被我们一线老师所关注。如何改变数学练习的形式,也是提高数学质量的重要因素。

激发学习兴趣 演绎课堂精彩

浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,本文从"营造氛围、创设情境、体验成功"这三个方面阐述如何激发学生的学习兴趣。

教师提问:打开有效课堂的密钥--观察《猴王出世》一课的课堂提问有感

本文以统编版语文五年级下册观察《猴王出世》一课为例,通过对教师课堂提问的观察,对观察数据进行细致分析,从而在观察研究后得到借鉴关照,从四个方面提炼出课堂提问的有效性.