试论初中语文古诗词教学

古诗词是我们中华民族的文化瑰宝。千百年来,古诗词以其独特的形式和韵律熏陶着千百万人的情操,以其优美的语言,华丽的词藻和真挚的情感浸透到中华民族的血脉。可见,古诗词在中国的教育中有着重要的地位,古诗词的教学自然也就成了初中语文教学的关键。

“以教人者教己”理念在历史教学中的体现

＂以教人者教己＂是陶行知先生在晓庄师范寅会上提出的该校教学的根本方法之一。针对教与学分离的现象,陶行知先生阐述了＂以教人者教己＂的内涵;＂以教人者教己＂促使教师提高业务水平,促使师生教学相长。

“做”中“学”,纠正学生错误的利器

学习的过程是学生在原有的知识结构基础之上,经过一系列思维活动和行为参与,使原有的错误知识得到纠正,原有的片面知识获得完善,从而使学生的知识结构系统化和完整化。学生在学习过程中不可避免地会出现错误,教师该如何面对这些错误?如何变废为宝地利用这些错误?基于实践经验,我认为,"做"中"学"可以很好地解决这些错误。

中学体育课堂中的“快乐体育”

所谓快乐体育从方法论角度上讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐于教,学生乐于学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展,并始终在学习过程中体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。让学生从“想学”到“敢学”再到“乐学”,最终成为课堂真正的主人,在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。

“问题解决式”在生物教学中的运用

20世纪80年代末90年代初,已风行全美教育界的建构主义学习理论的思潮传入我国,倍受教育改革者的青睐,其中问题解决式教学模式就是在建构主义学习理论指导下,形成得比较成熟的教学模式之一。笔者在多年新课程改革的实践中,运用问题解决式教学模式指导学生进行生物探究性学习,取得了较好的实效。现把它总结为“问题解决式生物教学法”。

数学教学中不容忽视的五个“一”

2011版《新课程标准》明确指出：有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者．苏科版教材以“生活和数学”、“活动及思考”为主线，注重引导学生“做”数学．教师在教学中应发挥主导作用，充分利用教材中的五个“一”（即“读一读”、“试一试”、“想一想”、“议一议”、“做一做”），

浅谈初中英语阅读教学中情境的创设及运用

如何优化阅读教学设计，提高学生的阅读能力成了每个英语教师面临的课题。本文结合笔者自身的教学实践和多年听课所得，分析如何在“三步阅读教学”过程中利用情境创设让学生感受语言的魅力，提高阅读教学的有效性。

小议欧几里得《几何原本》的不足

古希腊数学家欧几里得的《几何原本》问世两千多年来,一直被人们当作教村。但欧几里得是否已经把几何学的原始假设,即那些定义,公设,公理按照他所希望的那样,完美无缺地整理清楚了呢?不！“原本”,在许多方面存在着缺点和不足。首先,“原本”中缺乏原始的概念,定义中所用到的一些概念本身,如“界限”、“长度”、“宽度”

实验改进的探索:变演示实验为学生分组实验——电阻的影响因素

实验在物理教学中的作用。大家都有目共睹。无论从教师还是从学生角度，都希望物理实验既有趣又有用。既有量又有质。然而，在实际操作过程中，总会遇到些难以克服的困难，教师为了完成实验任务，勉为其难地做些有量无质的实验，而学生也为了迎合老师的课堂教学顺利展开而看些有趣却低效的实验。为了解决这些实际问题，笔者尝试着将一些演示实验改为学生分组实验，发现有一定的效果。

电影:语文学习的重要资源

将电影这一重要的课程资源引入语文教育，能激发学生学习兴趣，提高课程教学效率。教学中可以引导学生将原著与电影对照，发展语言能力；指导学生填充电影中的留白镜头，发展思维能力；鼓励学生多形式撰写影评，发展写作能力。

教材栏目使用要“因需而宜”

统编《道德与法治》教材编写牢牢把握学情,以学生生活实际为主线,以《运用你的经验》《探究与分享》等栏目贯穿课堂教学始终。教师在使用这些栏目时要灵活机动,不能照搬照抄、一成不变。既不能“全不用”,也不能“全部用”,而要因“需”而“宜”。从时效性看,要因时而“易”;从拓展性看,要因地而“移”;从针对性看,要因人而“议”;从适量性看,要因材而“异”。

转变观念 优化教育

目前我国的中小学教育,由于受到应试教育的影响,普遍存在着片面追求升学率的倾向。把学校的教育重心偏向智育,重视分数,轻视学生能力的培养。为了分数不惜投入大量的人力、物力和时间,不断地增加学生的课业负担,严重地影响学生素质的全面、和谐的发展。这种现状已完全不能适应我国经济飞跃发展的需要。因此借鉴现代的教学最优化理论来实施高质量、高效率的优化教育是当前教改的一个重要课题。 教学最优化理论产生于本世纪70年代,它的特点是对教学过程中的各环节进行整体研究,以达到教学过程的最优化。“最优化”原来是一个数学术语,后来被用到交通运输和生产管理上,它表示按照某一衡量标准,去寻找最好的方法,以人力、物力的最低消耗来获得最好的效果。如今我们要实施优化教育就是要借鉴数学的最优化理论,把“最优化”移植到学校的整体教育上来。通过优化教育以期达到两个标准,一是高质量标准,即通过优化教育能培养出既有科学文化知识,又有创造能力的、素质全面、和谐发展的、建设四化的“四有”新人;二是高效率标准,即实施优化教育投入的人力、物力和时间要比较少,要把时间和精力控制在国家教育行政部门规定的范围内。要在学校中实施优化教育必须努力创设如下条件:

知行合一理论下提高物理课堂效率的思考

＂知行合一＂是明朝思想家王守仁先生的心学精髓,陶行知先生将其纳入教育理论体系,对现代教学产生了深远的影响。实践证明,教师在课堂教学中关注学生的需求,真正落实学生主体,确实能够提高课堂教学效率。初中物理课程的基本目标是让学生学习初步的物理知识与技能,体验基本的科学探究过程,培养学生科学的学习态度,从而促进学生全面发展。但是。

突破传统 反向引导 提高实效——探究杠杆平衡条件的新思路

探究杠杆的平衡条件实验是初中物理的重要实验，传统实验教学中，猜想影响杠杆平衡环节，大都是从正面引导学生猜想的——即如何保持杠杆平衡，这样做教师不易把握、调控猜想环节。文章尝试突破传统思路，反向引导学生，从破坏杠杆原有平衡的角度去猜想影响杠杆平衡的因素，收到了较好的教学效果。

浅谈“教学做合一”思想之于作文教学的启示

课改至今,作文教学取得了长足的进步,但始终未能跳出为学生写作而教学生作文的怪圈。教师指导不到位,学生缺乏写作热情,＂教的方法＂与＂学的方法＂没有统一在＂做＂上,作文教学效率低下,鉴以此,结合陶行知＂教学做合一＂思想,本文从提升写作兴趣、积累写作素材、写出创意美文三方面来简述陶行知＂教学做合一＂思想之于作文教学的若干启示。

数学教学:不走寻常路——《统计表、统计图的选用》的教学设计

【设计说明】对于本节课的引入,教材上是用我国的5次人口普查得到的数据做分析,用统计表进行了归纳和分类,意图是让学生直观地体会到用统计表来处理数据更为直观、方便。但是,5次人口普查的数据太过于繁琐,数据太冗长,脱离学生的生活实际,反而让学生在第一感觉上不容易接受。

实验改进的探索—变演示实验为学生分组实验

实验作为物理教学的一种手段，不仅在感官上能引起学生的注意。激发学习的兴趣．而且在能力上．对学生也有很大的帮助与推动作用。在实际教学过程中，实验也确实占了一席之地，然而，有些实验，特别是教师的演示实验，由于可见度差、学生参与少等原因，师生同样花了那么多的精力。但从培养学生的注意力、观察力、操作能力、发现问题并积极探索的能力取向等方面而言，效果甚差。

提高教育装备使用效率需要三“新”

大家知道，目前教育装备使用效率低下已经成为一个不争的事实，究其原因，除了人的因素外，也许在“投入机制”、“使用评估”和“资源利用”上存在一定的问题。

生活经验在初中物理探究中的运用——探究“杠杆的平衡条件”

初中学生已经具有一些生活经验，如果能够利用他们已有的生活经验，再通过老师的点拨引导，运用在物理知识的学习上，那将对学生的学习物理起到事半功倍的效果．如初三物理探究“杠杆的平衡条件”这一内容，其结论内容是：“动力×动力臂一阻力×阻力臂．”

生物教学中提升环境教育效能的初步探索

随着经济的发展,环境危机日益突出。作为生物教师,我们有责任在生物教学中渗透环境教育、启蒙环境意识、灌输环境知识,提高学生对环境问题的觉悟。