以信息技术为载体的小学英语课堂教学策略

信息技术不仅可以丰富教学内容,提高教学效果,还可以激发学生的学习兴趣,培养学生的信息素养。因此,将信息技术与小学英语教学相结合,是提高小学英语教学质量的有效途径。本文结合译林版和人教版小学英语教材中的相关课例,以及习题课和绘本课等多样化课例,按照“理论阐述+课例分析”的逻辑思维进行铺展陈述,旨在为广大一线小学英语教师在信息技术于课堂上的应用提供一定的参考。

基于创意表达的小学语文单篇教学中挑战性任务的设计与实施

新课标强调义务教育语文课程要遵循学生的身心发展规律及核心素养形成的内在逻辑,以生活实际为出发点,实现对课程安排的整体规划。学习任务群的设计要突出情境性,关注数字时代语言生活的新发展,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心与想象力,进而增强学生的探究能力。以小学语文单篇教学中的挑战性任务作为研究对象,凸显创意表达的学习任务设计与实施,对挑战性任务进行全面解读,并重点分析其设计与实施策略,在一个个具体的学习任务的完成过程中,促进教学转型,激发学生对语文学科的学习兴趣,增强学生的求知欲望,促进学生合作探究能力的发展,最终实现语文核心素养的培养目标。

立足主题意义,开启链式教学——基于主题意义的小学英语进阶式学习任务链构建

随着素质教育的不断推进,学校教育越来越注重学生的全面发展和深度学习。英语学科在小学课程体系中占据了尤为重要的位置,身为一名小学英语教师,应积极探求适合学生且能吸引学生展开深度学习的教学方式。鉴于此,文章以进阶式学习任务链为起点,在剖析小学英语任务链运用现状的基础上,对基于主题意义下构建小学英语进阶式学习任务链的原则和路径展开探究。

江南博物课程的开发与实施

江南博物课程是小学科学课程的重要组成和补充,它以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式,帮助学生建立博物学的相关概念以及与自然、社会的和谐共生关系等,促使学生全面而有个性地发展。江南博物课程的目标是让学生学会生活,具体包括20个内容主题,主要以学科拓展、主题探究、活动体验三种形式来推进实施。为了落实课程评价,开发了场馆使用反馈表和学习综合性评价细则。

数形结合思想在小学高段数学教学中的应用

数形结合思想能够化抽象为具体,符合学生的身心发展规律,同时与新课标的要求高度契合。分析了数形结合思想的内涵,探索了数形结合思想在小学高段数学教学中的应用价值,有针对性地提出了关注教材、回归现实、丰富形式、借助技术、常态教学等数形结合思想在小学高段数学教学中的应用策略。

幼小衔接背景下小学低年级体育游戏与TPR融合的教学实践研究

本研究旨在探讨幼小衔接背景下小学低年级体育游戏与Total Physical Response(TPR)融合的教学实践。文章分析了幼小衔接与小学低年级体育教育之间的关系,明确了幼小衔接的概念与目标以及小学低年级体育教育的特殊需求。通过对TPR的基本原理、在体育教育中的可行性分析以及在幼小衔接中的作用进行研究,探讨了TPR在小学低年级体育教育中的适用性。并且通过适龄性与趣味性的考虑、TPR原则的融入、教学活动的组织与流程安排以及评估方法与效果监测,展示了小学低年级体育游戏与TPR融合的实际教学操作。

浅谈小学劳动技术教学“三步曲”——以《蛋糕里的“三‘果’演义”》教学为例

当下,劳动技术课程作为义务教育阶段的必修课,教师们已逐渐重视起来。让学生更好地学习劳动的技术知识、掌握技术操作、增强技术意识、提高技术素养是十分重要的。本文对小学劳动技术教学的"三步曲"进行了一一阐述。

信息技术在小学语文课堂教学中的恰当运用

信息技术的发展,给当今小学语文课堂教学改革带来契机。笔者在实践中发现现代多媒体信息技术在小学语文教学中恰当整合运用,能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,使学生在语文学习过程中学得生动有趣,变苦学为乐学,变难学为易学。

引生活之源,浇灌小学语文口语交际之沃土

随着时代的不断进步和社会的快速发展,人们对于人才的要求也在不断提高。在这个变化的过程中,人才观念的革新和更新显得尤为重要。其中,口语交际能力的重要性也日益凸显出来。良好的口语交际能力不仅可以让学生更好地展现自己的个性和才华,还可以帮助他们与他人进行有效的合作,从而更好地成长。小学阶段是学生口语交际能力形成与发展的关键期,对学生一生的语言素养都起着奠基性作用。本文基于陶行知先生的生活即教育的思想,融入笔者对小学语文口语交际教学的实践理解,对构建有效的口语交际课堂进行探索研究。

小学英语阅读教学中提升学生思维品质的提问策略

在小学英语教学中打造思维发展型课堂是培养学生思维品质和落实学生核心素养的有效途径。真实有效的提问是引导学生积极思考、发散思维的关键所在。文章聚焦小学英语阅读教学,围绕优化课堂提问设计,提出了基于文本主题提问、围绕故事主线提问、挖掘文本内容提问、统领故事全局提问等策略,以期通过真实、高效、层次渐进的课堂提问有效梳理文本内容,升华故事主题,提升学生的多元思维品质。

探究小学综合实践活动课程中“微主题”开发的着脚点

综合实践活动是我国基础教育课程改革中新设的一门实践性课程。经过十几年的实践研究,"长线主题"活动模式慢慢成为综合实践活动的流行课程模式。近年来一种主题内容相对单一、实施环节相对简单、方法指导相对集中的微小主题活动在综合实践活动课程中慢慢活跃。"微主题"活动由于选题范围小,容易操作,用时短(1-3课时就能完成),被广大老师所接受和使用。可以说"微主题"活动给综合实践活动注入了新鲜的"血液"。

借信息之风 催乐学之芽——试论以信息技术调动小学生英语学习积极性

自新课程改革将现代信息技术与学科整合明文纳入学科教学的"基本理念"后,有关基础学科与信息技术整合的探究与实践就紧锣密鼓地落实开来。随着课程改革的稳步推进,我们欣喜地发现信息技术与学科整合已经顺利度过艰难的"磨合期",成功实现"教与学"的两军会师,取得了阶段性的成果。在小学英语课堂中,我们随处都可以找到信息技术的影子,从电子书的完善与应用、教学课件的普及,到视频音频的有效插入、评价方式的改革等。

小学高年级学生计算错误成因分析及对策研究

小学数学教学的关键在于培养学生的计算能力、思维能力以及在实际生活中解决问题的关键能力,计算教学是小学数学学习的重要内容,贯穿小学整个数学教学的全过程。小学六年级阶段的学生应通过课堂学习和练习具备相应的数学计算能力,能通过所学知识解决生活中的实际问题。然而,小学高年级学生在数学学习中容易出现各种各样的计算错误,严重干扰着他们对学习的兴趣以及教师的正常教学。不同类型的学生往往在数学错误上存在个性差异的同时又有着相似性,因此,为了进一步增强小学数学教学效果,笔者结合小学数学课堂教学实践,对高年级学生计算错误成因进行分析研究,有针对性地提出能够提升高年级小学生计算速度以及计算正确率的教学策略。

小学数学模型对促进学生深度学习的探究

深度学习强调培养学生的高阶思维和问题解决能力,这与数学模型的建构与建模思想的渗透有着内在的统一性,都需要教师立足学生的知识基础与认知能力,引导学生围绕有挑战性的学习主题进行思考与探究,经历从具体的事例中抽象出数学模型的过程,并从中获取学科核心知识,掌握数学思想方法,获得知识水平与思维水平与的共同提升。

浅谈小学高年级学生自主评改作文的有效策略

作文评改是小学语文习作教学中的关键内容,在以往的小学语文习作教学中,教师评改的权威性较大,导致学生缺乏一定的独立写作意识,对作文写作、修改存在着一定的抵触心理,不利于学生习作素养的提升。因此,教师应充分基于新课标的发展要求,从小学高年级作文评改情况入手,探究作文评改方式、创新作文评改模式,鼓励学生在自主合作的过程中互相修改,在对同学的文章进行评改过程中掌握更多的写作技巧和方法,学会在反思中全面提升写作水平。

以“学”为核心的小学英语课堂构建路径

在小学英语教学中,教师应引导学生“学会学习”,而不是命令、要求学生学习,要充分发挥学生的主体作用,强调学习过程,重视英语学习的实践性与应用性,打造以“学”为核心的小学英语课堂。

一种以小学科学课程为基础的学科育人方式——以江南博物课程“江南‘千古奇石’——太湖石”为例

小学科学是一门基础综合性课程,具有实践性特征,与江南博物课程的课程内容及实施策略有很多重合之处,二者可以有效结合,共同培育儿童的科学素养与家国情怀。本文以博物课程中的“江南‘千古奇石’——太湖石”活动为例,阐述在小学科学教学中,如何基于江南博物课程培育学生的家国情怀。从课程定位上看,本课可作为科学拓展活动,落实国家课程校化;从课程价值上看,其精神目标与家国情怀相契合;从课程实施上看,教学通过体验式学习、实践探索、合作交流等方式,在探究内容中渗透人文风韵,在任务驱动中强化情感认知,在实践交流中深化情感体悟,在拓展应用中升华情感体验。

基于“快乐读书吧”的小学语文整本书阅读指导

阅读教学是语文教学的重点所在,整本书阅读能够有效减少碎片化阅读对学生阅读产生的影响,促使学生阅读效率与质量提升。“快乐读书吧”能够帮助教师有效推进整本书阅读指导,营造出良好的阅读氛围,并有效激发学生的阅读兴趣。本文就基于“快乐读书吧”的小学语文整本书阅读指导展开了深入研究,提出可以通过激趣导入、深入阅读、后续推进三种阅读指导方式来促使学生快乐阅读、高效阅读,从而全面提升语文综合素养。

小学劳动教育校本化课程开发与实施的“天和实践”

课堂是培养学生核心素养的主要阵地,教师的教学方式必须从单一的课堂学科知识讲授向学科育人转变。劳动教育也是如此,要想发挥劳动的育人功能,教师势必要在传授学生劳动知识和技能的同时,注重培养学生热爱劳动、崇尚劳动、热爱劳动人民等的良好品质。以天和小学的实践为例,提出了小学劳动教育校本化课程开发与实施策略:立足校园农耕基地,习得基本技能;依托校外劳动基地,助力全面发展;建立现代实践基地,培育创新精神。

开发“传统节日”课程助推学校德育工作

特别关注总第1492期传统节日文化作为传统文化的重要组成部分,是凝聚华夏几千年智慧与文明的特殊文化。传统节日文化蕴含着丰富的德育价值,潜移默化地影响着华夏儿女的行为方式。充分挖掘“传统节日文化”中的德育内容,把中华优秀传统文化中的节日文化充分融入文化、品德、思想、实践教育中,对于学校德育工作的开展有着不可估量的作用。