着眼于兴趣,渗透于过程——推进幼儿园课程游戏化建设的条件

自我园实施课程游戏化建设以来,以《指南》为依据,以课程游戏化精神为引领,结合以科学为主的园本特色教育,与蓝本课程形成争议和共识,在摸索中实践,在实践中总结,归纳出一套富有本园特色的游戏化课程体系。

浅谈幼儿园足球游戏的设计与实施

以'生活化游戏化'精神为指导,以足球为载体,通过设计丰富多彩的足球游戏,提升幼儿运动能力,促进幼儿身心健康发展。通过园内开展各种有计划的、丰富有趣的足球游戏来培养幼儿对运动的兴趣,体会足球的魅力,增强身体素质和意志品质,促进身心全面发展。

幼儿园户外游戏区中混班活动的组织与指导策略的研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,"幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参与不同群体活动。"因此,我园根据实际情况,利用户外空间和自然环境将户外划分成了涂鸦区、玩沙区、挑战区、投掷区、交通区等十二个各具特色的户外游戏区。幼儿在户外游戏区中的活动主要以混班活动的形式开展。在实施混班游戏活动的过程中发现了许多以往没有出现过的新问题。我园结合实际,遵循幼儿的特点,总结出了几点教师在混班游戏活动中有效的组织与指导的策略。

幼儿园科学活动开展策略探索

科学活动的开展是幼儿园教学的重要组成部分。融合生活元素,开展快乐科学活动,不仅能够让幼儿的科学研究兴趣更加浓厚,而且有助于幼儿探索精神的培养。文章就幼儿园科学活动的开展策略进行探讨。

科学活动中幼儿潜能开发的实践研究

幼儿时期是人的潜能开发的重要阶段,科学教育活动能够激发幼儿的好奇心和求知欲望,对开发幼儿的智力,培养幼儿的创造性思维和意识都具有较高的可行性,也是幼儿在以后的全面发展以及形成良好素质的重要保证。幼儿园教育处在启蒙教育阶段,对于幼儿的成长来说十分关键,如何在幼儿的启蒙教育阶段,通过恰当的选择和进行科学活动来发掘出孩子的潜能,越来越成为每位家长、幼儿教师以及儿童教育专家所共同关注的焦点问题。

融入生活,感受科学——幼儿园科学活动生活化开展策略

幼儿教师在带领幼儿实施科学知识的教授中,要注重科学活动的生活化,引导幼儿了解更多有关生活的科学常识,促进幼儿生活质量的不断提升。本文从风的认知、雾霾的危害以及静电的现象三个方面,展开科学的引导,帮助幼儿全面了解生活中的科学知识,让他们拓宽视野、增长智慧,促进自身更加健康地成长。

浅谈幼儿园生成活动的策略

教师在随时随地的观察幼儿的过程中,发现幼儿的兴趣点,发现幼儿在活动中遇到的各种问题,基于幼儿发展的需要,生成的集体活动或者区域游戏活动。

谈幼儿园课程游戏化背景下的科学区改造新思路

近些年来,幼儿园课程游戏化的项目逐步开展起来,其主要目的是提高幼儿的教学质量,进而提升幼儿综合素养。而科学区作为科学探究式活动的主要载体,是一种良好教学形式与手段,也是幼儿获得知识的有效方式,有利于发展幼儿身心与探索精神,本文将简单论述课程游戏化背景下的幼儿科学区改造新思路,以期给幼儿园课程游戏化教学策略提供一点帮助。

让孩子成为班级管理的主人——幼儿园大班班级管理之我见

常听人问我：＂作为一名幼儿园老师是不是很辛苦,吃喝拉撒样样都要你们管吧!＂我们伟大的人民教育家陶行知先生曾写过一首《小孩不小歌》：人人都说小孩小,谁知小孩心不小。你若小看小孩小,便比小孩还要小,并以此来驳斥上述观点。作为一名幼儿园大班的老师,我深知千万不能小看班上的这帮孩子,因为在思想上他们已经有了自己的诸多见解和判断是非的能力,生活中他们也已初步具有独立和自理的能力。

以科学区为例,谈谈自主性游戏对于幼儿良好学习品质的培养

对于即将升入小学的大班幼儿来说,培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质,能为他们进入小学打好基础。本文就科学区中对幼儿游戏行为的观察,谈谈幼儿园科学区对幼儿良好品质的促进和发展。

基于陶行知理论的幼儿科学游戏开展探究

当今,幼儿教学理念持续更新,越来越多的幼儿园根据幼儿的学习特点及教学要求采取了基于陶行知理论的幼儿科学游戏教学法。笔者认为,基于陶行知理论及幼儿认知特点,选择与实际生活紧密联系的教学内容,以充满乐趣的游戏形式进行教学,能够提升幼儿教学的质量,有利于幼儿的发展。

科学活动中幼儿“全记录”能力培养的实践与研究

幼儿科学探究能力的发展以及科学探究精神的培养都离不开科学探究活动的开展,在科学活动中记录占有举足轻重的作用,怎样从科学活动中促进幼儿"全"记录能力的培养。

大自然——幼儿探索活动的摇篮

大自然以它得天独厚的环境资源，尽情展示着它神奇的魅力，深深地吸引住了幼儿。因此，让孩子们走进大自然，可以激发他们强烈的好奇心和探究欲望。在实践中，我采取“结合教学活动自主探索”“利用散步时间随机探索”和“牵手家长支持幼儿探索”等策略让孩子亲近大自然，体验发现的乐趣，游戏的乐趣和劳动的乐趣。

科学探索,趣味养成——幼儿科学活动游戏化开展策略

在幼儿阶段的教育中,教师要多普及一些科学知识,通过趣味化的游戏活动,来达到高效教育的目的,让幼儿实现更为生动趣味的科学探索,掌握更多的科普知识,提升自身的生活实践能力。幼儿教师采用游戏化的教学,引导幼儿在无比愉悦的氛围中了解科学、走进科学,让科学来充实幼儿的头脑,引导幼儿身心更加健康地成长。

营造激励的氛围 促进幼儿快乐的成长

我国教育家陈鹤琴先生说过:'随便什么事,你要小孩怎么做;做什么样的人;学什么样的事;求什么样的知识;研究什么样的问题,你要有一个法宝。什么法宝呢?那就是激励。'在幼儿园对幼儿的激励主要指精神层次方面的,通过满足幼儿精神方面的需要来引导幼儿奋发向上。

体育活动——幼儿健康成长的桥梁

幼儿的身体发展、机体功能、知觉能力、防御能力、动作技能等身体发展要素及品德、智力和其他心理素质的发展，虽然受到自然生长发育、家庭、社会的影响，但良好的幼儿园体育活动的开展仍是一个很关键的要素，它可以很好地促进幼儿身心的发展。

幼儿打小报告行为的案例研究

在幼儿打小报告的现象上让我深深地困扰着,不知该用什么方法解决才是最好的,处理方法又不能简单粗暴,如何采用科学的方法,让幼儿的“打小报告”现象适度、有效,而不“泛滥成灾”,这一直是我探索研究,并想要解决找到答案的一个问题。下面我找了三个有关此问题的案例,也对此进行了相应的分析,提出了适当的解决方法。

小游戏绽放科学之花——结构性科学小游戏有效开发的实践与研究

结构性科学小游戏是非常有意义的活动，对提高幼儿科学探究能力有着巨大作用。这是幼儿发展的需要，也是幼儿教师教研的需要。从调查和挖掘各种教育资源入手，收集各种游戏材料，关注和重视幼儿在生活中感兴趣和需要解决的问题，对结构性科学小游戏目标体系与内容框架进行构建，从而丰富科学游戏活动的题材和内容，为科学小游戏的教育服务。

角色游戏中拓展幼儿生成活动的策略探究

角色游戏是幼儿园游戏的重要组成部分,可以引发幼儿经验的转化、迁移,教师要顺应幼儿兴趣,引发互动,拓展话题;要关注幼儿需要,及时捕捉,创新话题;不断丰富材料,创新角色,引发话题;构建多元评价,记录问题,生成延伸,让角色游戏在生成活动中获得升华。

幼儿游戏环境布置浅谈

好的游戏化教学环境是支撑幼儿游戏创设、选择以及高效化学习的基础,幼儿游戏化环境布置是一个需要认真对待的系统化工程。通过＂一个作用＂＂两条原则＂＂三个方法＂的具体阐述,向人们传达出幼儿游戏化环境布置的经验之谈,以达到提高环境利用率、提高对幼儿隐形指导的作用。