基于3D CAD提升中学生空间能力的案例研究

空间能力是人类智能结构中的一个重要组成部分。近来心理学和学习科学的研究表明,空间能力可以通过教学和培训得到提升,而中学阶段是空间能力提升的关键时期。依托初中数学课程,将3D CAD应用于常规课程教学中,探索如何有效提升中学生的空间能力。研究表明,低空间能力学生参与实验课程后,空间能力有显著提升。相应的案例为利用新技术有效提升学生空间能力的课堂教学实践提供了示范。

浅议中学体育教学中学生抗挫折能力的培养策略

学生社会适应能力的培养要求体育教学加强学生抗挫折能力的培养，挫折教育是中学体育教学必不可少的内容。本文从挫折、抗挫能力、抗挫教育的内涵入手，分析中学体育课实施挫折教育的必要性和体育教学中渗透耐挫教育的优势，并重点探讨中学体育教学中学生抗挫折能力的培养策略。

基于多元化评价促进学生个性化发展

评价与学生的学习、教师的教学密切相关,它既可以检验师生的教学成效,还可以促进师生交互融通,以评促教、以评促学、融评于教。笔者以多个学科课堂教学为实践,探讨在数字化教育转型背景下,开展多元评价促进个性化发展的策略研究。文章通过对学生学习起点、过程与结果的共同关注,基于学生个体的发展进行评价,讨论如何在多元评价中充分尊重学生差异,帮助学生正确认识自己、激发学习内驱力,为自我发展赋能。

基于思维导图提高初中生以读促写的能力

一、前言 阅读可以增强语感，扩充词汇量，扩大知识面，从而汇集大量的语言信息，是信息的输入过程；而写作是信息自内而外的输出过程（屈丹梅，2013）。

基于合作学习教学模式的体育教学设计及案例

合作学习是以小组为基本学习单位,每个小组都有共同的目标,每一个人都能为团队的成功贡献自己的力量的一种教学模式。判断体育教学中的小组学习是不是合作学习,可从合作学习的五要素入手,即积极互赖、面对面的互动、个人责任、社交技能和小组自评。基于合作学习教学模式的体育教学设计应从指导思想、学情分析、教学策略、教学过程等方面来渗透合作学习的元素。

打破传统，改革英语课堂教学方法

思维是解决问题的必要途径，而问题又是思维的起点与前提。现代教学向教师提供了更广泛的创新空间，教师在教学中要积极学习新的教育理论和转变观念，改革传统的教学方法。教师要根据教材的难易研究教材，创造性地利用教材，设置探究空间，多角度、多方位地思考问题、分析问题和解决问题，

对初中语文阅读教学的几点思考

语文教学的根本目的是培养个体运用语言进行言语交往活动的能力,阅读教学课在整个初中语文教学中是至关重要的,高效活跃的阅读教学课堂,不但会提高学生的听、说、读、写能力而且还会在不知不觉中提高学生的综合语文素养,增加语文知识含量。所以,正确的语文教学方法是至关重要的,本文主要针对增强初中语文阅读教学的方式方法提出几点相关建议。

中小学体操教学安全隐患成因及规避对策

体操历来都是中小学体育教学十分重要的内容,在中小学体育教学中占有很重要的地位。但体操教学中存在的种种安全隐患,始终困扰着中小学的体育教师们,严重影响了中小学体操教学计划的实施。该文运用文献资料法、问卷调查法、录像观察法、数据统计法等研究方法,结合体操项目在中小学的实施现状,分析影响中小学体操教学淡出的种种安全原因,并就安全问题提出如何规避体操教学中安全问题的对策,充分发挥体操运动对中小学学生的锻炼价值,重树体操教学在中小学体育教育中的重要地位。

基于数字教材切片视频的教学实践研究

随着教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》的实施,数字资源在基础学科中得到了普及。数字教材的应用给初中物理课堂教学带来了新变化。上海市数字教材和上海微校空中课堂具有系列化、优质化等优点,有效利用数字教材和空中课堂资源可以提升课堂教学质量。但因学情差异及教学活动实际需求,教学中往往需要碎片化引用,因此空中课堂切片视频显得极具价值。利用数字教材中的空中课堂切片视频及其他微视频的资源整合,可以帮助学生更好地梳理知识,有效培养科学思维,促进学生对知识的学习和理解。

用哲学观点探究“摩尔”概念

用哲学观点探究“摩尔”概念金式武“摩尔”概念已在全世界通用，但关于这个概念还有一些问题，本文用哲学观点对这些问题作番探讨，若有不妥，请读者示正。１“纯粹的数字”与“数量”的性质探讨“摩尔”，首先应该了解”纯粹的数字”与“数量”的性质。纯粹的数字（＝数...

预学+课堂—初中化学试卷讲评课的实践研究

院野预学垣导学”模式是根据学生实际情况,创造的一种新型的试卷讲评模式.其改变了试卷讲评课的传统模式,采用 阶段式教学模式,运用自主学习和小组合作学习方式优化试卷讲评课,提高了讲评课的课堂教学效率.

面向个性化学习的O2O教学模式实践探索

随着'互联网+'时代的来临,O2O教学模式逐渐成为新型教学方式。传统物理课堂因为受内容和时间限制,教师仍普遍以讲授为主,学生习惯'接受'式学习,影响了教学效率和质量。本文对O2O教学模式下的教学五环节进行深入研究,在常态教学中基于自创学习平台与移动终端等,构建线上线下互联互通的学习方式,在课前预学、课中导学、课后优学等方面,给予学习者恰当的帮助,提供个性化的指导和评价,促进有效学习,使学习者的学习热情和学习质量明显提升,探索出创新可行的个性化学习方式。

初中文言诗文教学的“入境”与“出境”

如何让学生潜心进入文言诗文学习,提升学习文言诗文的自信心,端正内部学习动机？我认为,不妨让学生“入境”——预学以学生问题意识的培养为切入口,导学以多种形式的学习评价为突破口;并能“出境”——通过知识树、图片或简易绘本等变体阅读法,渗透文本的知识性与艺术性。一、“入境”有道学生进入了文言诗文的“境”,才能拉近距离感,产生与作者的共鸣,

挖掘教材使课堂教学更有效——对八年级上册几个几何例题的思考

一道例题,如果静止、孤立地去讲解它,那么充其量只不过解决了一个问题.教材中的例题、习题一般都具有典型性、探索性,大都有着广泛的应用.因此,笔者在使用教材的时候,不失时机地对图形、题设和结论进行恰当的变化,充分发挥例题、习题中图形的教学功能,这有助于拓宽学生的解题思路,发展学生的画图、观察、探索、思维等方面的能力.

提高初中生责任感的教育对策

责任感是一种高尚的道德情感,它可以有效地提高学习积极性,自觉加强意志锻炼,促进个性的全面发展。初中阶段是学生建构责任感的关键时期,学校必须重视和加强对他们的责任教育,为此我们对我校初中生的责任感现状进行了调查,并根据调查结果提出了一些责任教育的对策。

唯舞独“2”——2班成长记

一、尴尬风波全因“2”新学期,第一次与学生见面,班级铭牌还没挂,学生问我们是几班,得知2班后,学生哄堂大笑,张口就说：“2好,好2!”一名迟到的学生刚踏进教室,几个调皮的学生一口一个“2货”,把迟到的学生说得面红耳赤,直接回嘴：“你们才＇2＇呢!”站在讲台上的我,新接手第2届2班。看着笑得呲牙裂嘴、捂着肚子的学生,我顺势问到：“在你们眼中,什么是＇2＇”？回过神儿来的几个学生回应道：“＇2＇嘛,就是四肢发达,头脑简单!”说完,又是一阵哄堂大笑。我点点头,“也就是说咱们这个班级体育是强项咯？”立马有学生纠正,“NO!

“一站式”教学为云课堂增效

"停课不停学"背景下的云课堂教学向师生提出了严峻挑战。本文主要结合笔者多次在线教学的实践研究与经验总结,描述基于"一站式"设计助力云课堂教学的简单思路,分别从教学五环节进行案例分析,同时提出了线上集体备课、切片教学+贴片补学、在线生本作业等观点,为更多师生有效开展云课堂教学提供参考。

初中英语对话式阅读教学的实践研究

对话式阅读教学是一种尊重学生主体性的教学策略。以《英语（牛津上海版）》九年级的一节拓展阅读教学为例,从课前、课中、课后三个阶段详述对话式阅读教学的应用策略,以＂对话＂为载体、以＂任务＂为驱动,实现教师、学生、文本间的多维度互动,最终有效地促进了学生语言知识的掌握及创造性思维能力的提升。

用“Li”字循环图法转化“作业钉子户”的实践探索

针对“作业钉子户”普遍存在缺乏追求、自制力较弱与行为习惯不良等问题，教师运用“L”字循环图法，以“立”、“理”、“犁”、“励”四字为核心，引导学生确立长期目标与短期目标，充分利用师徒带教、师生互动、家校互动的方法以及相关奖励措施来激发学生的学习内驱力，促使学生养成良好的行为习惯。唯有学生、教师与家长多方共同努力，才能成功转化“作业钉子户”。