基于项目引领的学校课程群建设——以上海市吴淞中学为例

为解决当前课程开发中存在的课程结构陈旧、特色课程亟需开发、评价体系有失偏颇等问题,上海市吴淞中学基于道尔顿制,探索基于项目引领的课程群建设及其行动探索。学校建设了基础型、拓展型、研究型三类功能性课程,并以普修、精修、专修三种实施方式加以落实,同时努力打造优秀的学科教师队伍,促进了教师专业素质的发展以及学生自主学习能力的生长。

高中家长家庭教育现状与需求调查研究——以上海市某中学为例

家庭教育是教育体系中的重要组成部分。随着对家庭教育的重视,家长的教育也越来越受到关注。文章通过对268位家长与297位学生开展问卷调查,了解当前学校家长的家庭教育现状与指导需求,为家长提供针对性的指导提供依据和参考,以改善家庭教育现状。

西方教改的本土实践:“道尔顿制”在吴淞中学

"道尔顿制"于1922年被引入上海吴淞中学,舒新城等教育学者开展了本土化实验,到1930年的偃旗息鼓。关于上世纪二三十年代"道尔顿制"中国实验失败的原因,一些专家学者曾作分析。从世界范围看,欧洲至今仍有300多所道尔顿学校,美国道尔顿学校历经90年仍生机勃勃。结合现今教育改革的理念与要求,"道尔顿制"有着再实验的意义与价值,吴淞中学已开始了"道尔顿制"新一轮本土实践。

每逢高考倍思“砂”

又到六月高考季。作为一名有着十多届送考经验的高三教师,我一直有个情结,想写写自己从教以来带过的高三学生。每逢高考倍思“砂”。砂,曾经是我的学生,虽然高二高三都在我的班,但严格说来我只教过他一个多月,因为从高二开始,他就陷入了上学、休学的循环。他是我教过的十多届高三学生中,唯一一个报了名却缺席高考的学生(被提前录取的除外),并且所有老师和同学都不知道他的去向。这几年,每逢高考,我的心底都会响起一个声音:“砂同学,你现在还好吗?”

病一次,方知读书须臾不可废离

俗话说:病来如山倒,病去如抽丝。一向自认为身体状况良好的我,却在一次午休后,颠覆了对自我身体状况的认知“自信”。中午,我有在办公室躺椅上小憩的习惯。2022年冬至的中午,在解答完学生的问题后,我依旧延续了久已养成的午憩习惯。一切似乎和往日没有区别。但是,以往小憩一刻钟的我,那天却怎么也醒不过来。蒙眬恍惚之中,我试着努力睁开眼睛,眼前却是晃动不止的天花板。

基于HPM的数学探究式课堂教学设计——以《球的体积》为例

本文就沪教版《球的体积》这节内容进行了基于HPM的数学探究式课堂教学设计,在数学史材料的辅助下,学生经历了先猜想后证明的探究活动,培养了空间想象、逻辑推理等核心素养.同时,笔者提出了(1)选用数学史、为探究式课堂提供丰富素材,(2)巧用数学史、为探究式课堂创设多样情境,(3)活用数学史、为探究式课堂构建可行路径这些思考,以期给读者一定参考.

单元教学与核心素养视域下的课时教学设计——以“古典概率(第一课时)”为例

新课程的改革、新教材的实施、新教育理念的提出,这些都给教师的教学提供了新的思考和挑战,而先进理念的贯彻和落实离不开课堂教学的有效开展,离不开每一课时的精心设计.笔者以沪教版新教材“古典概率(第一课时)”教学设计为例,指出单元教学与核心素养视域下的课时教学设计应做到以下两点:①厘清逻辑主线、把握单元结构,②关注活动过程、落实核心素养,这样才能切实有效开展教学,真正将“单元教学”、“核心素养”的理念落到实处.

“双新”背景下以学生为主体的高中英语多元评价方式探究

随着“双新”背景下新课标、新课程的实施,“以学生为主体”的理念逐渐成为当下的教学原则。在英语课堂上,教师需要以学生为主体,尊重学生的个体差异性,以多元化的评价方式对学生进行评价,促进学生英语学习能力和水平的提升。文章结合高中英语教学实际,分析了“双新”背景下高中英语多元评价教学实践研究的重要性和必要性,并探讨了高中英语实施多元评价教学的策略和方法,希望能为广大高中英语教师提供一些有效的参考,进而有效提升高中英语的教学水平和教学质量。

《上海市中学生命科学课程标准》中能力培养目标的解读

本文从《上海市中学生命科学课程标准》中能力培养目标的解读入手,分析了生命科学课程中能力培养的独特性,生命科学能力培养目标的设计,能力培养梯度界定等问题。

中学生科技创新能力培养的个案研究

本文总结了利用兴趣驱动、资源整合和认知冲突科技创新能力的培养方式，螺旋式地培养中学生的科技创新能力的教学实践案例。

求新 思变 立异——解题教学中学生求异思维的培养

提升学生数学素养,应让数学知识和学生的思维相结合,让学生的思维"动起来".创造各种条件或情境,让学生充分实践、体验、感悟,帮助学生将数学知识内化为数学素养,从而提高学生的个人素质.

高中学生人际关系处理存在的心理障碍及其对策

中学阶段，随着年龄的增长、自我意识的增强，中学生对人际关系开始有了更多理智的思考，但不可否认中学生的人际关系亦能从某些方面折射出心理问题。我们新竹文学社团课题组对“高中生处理人际关系存在的心理问题”进行了研究，通过对大量中学生的调查及其数据分析，得出了有关结论，此结论有利于改善高中生处理人际关系存存的心理问题，是我校“健全人格，主动发展”的教育理念的重要组成部分。

在教学中探索 在探究中学习

德国著名的教育家第斯多惠认为：“不高明的教师向学生传授真理，高明的教师让学生发现真理”

中学体育篮球教学的创新策略探析

篮球是青少年钟爱的团体运动项目之一,也是我国中学体育教学的关键课程之一。推进中学体育篮球教学活动不仅仅可以提高中学生们对篮球知识、技巧等方面的了解,还可以增强中学生们的体魄与意志。然而,部分中学在体育篮球教学活动中固步自封,存在体育篮球教学观念较落后、体育篮球教学模式较单一、教学内容侧重学生考核等问题。对此,本文建议完善中学体育篮球的组织管理篮球、树立科学的篮球教学观念、应用游戏化篮球教学模式、加强师生交流互动。

高中物理与生物融合教学的思考与实践

在最新修订的课程标准中,核心素养下物理观念和生命观念存在着高度的一致性,主要表现为属性同源、内涵交融、价值共鸣。如何把握观念的共性,打破学科间的藩篱,实现互通,是教学实践中关注的问题。观念是在建构、情境和进阶学习中达成的。建构中形成的观念具有概括性、统领性;情境中生成的观念具有迁移性、稳定性;进阶中树立的观念具有发展性、批判性。观念最终指向人的发展,如能量观就很好地体现了跨学科观念的融合。

基于SOLO理论的中美高考数学试卷比较研究

基于SOLO理论,量化分析2018-2022年我国数学全国Ⅰ卷(理科)和美国SATI数学试卷的试题思维层次的异同,呈现两国高考数学考试内容评价标准与发展方向.研究表明:中美高考数学试卷在考查内容权重上存在差异;中美高考数学合格评价功能与选拔评价功能侧重各有不同;我国高考数学问题情境化设置较弱.

从对一道向量题的解法的修改谈一题多解

平面向量是高中数学的重要板块之一.本文是在教学时从学生的疑问中引发的思考,并在此基础上寻求一题多解,发散思维.

生成式人工智能在高中生物学教学领域中的问答测试与使用建议

通过分析ChatGPT、讯飞星火等生成式人工智能对高中生物学教学领域中简单问题、复杂问题、情境问题、实验方案设计的解答,发现生成式人工智能对简单问题、复杂问题回答较好,很难对新情境问题进行正确解答,对于实验方案设计具有一定参考价值,需要学生和教师对其合理使用。

一个迭代问题的深度学习

迭代思想是现代数学中的一种重要思想,应用于数学的很多分支中,高中教材中的数列、雪花曲线等内容,让师生领略了迭代的奇妙魅力.用无穷迭代表示数值也屡见不鲜,如黄金分割率,“迭代”还是那个“迭代”,但其匪夷所思结论背后的原因是什么?这需要迭代序列收敛或发散的判定等高等数学知识的指导,只有深度学习,实现高通道迁移,才能提高创新能力.