师专化学专业教学改革与实践

本文就师专化学专业主干课程的内容设置，教学方法和教学手段的改革提出了一些设想和建议，并在实际工作中作了一些有益的尝试．

N-丙烯酰吩噻嗪-5,5-二氧化物及其异构体的量子化学研究

用量子化学从头算方法 ,在RHF/6 - 31G 的水平上 ,对N -丙烯酰吩噻嗪 - 5 ,5 -二氧化物分子及其异构体进行了理论计算 ,优化得到了它们的平衡几何构型 ,并计算了它们的谐振动频率 .结果表明 :N -丙烯酰吩噻嗪 - 5 ,5 -二氧化物分子比它的异构体较稳定 .这些结果对探讨N -丙烯酰吩噻嗪 - 5 ,5 -二氧化物引发丙烯腈聚合的引发机理是有益的 .

化学与美和谐的魅力

化学科学中蕴含的美赋予了化学教育具有美育的作用。本文试图将化学美渗透在化学教育中,使学生在化学与美和谐的氛围中学习,从而对学生的身心发展会起到良好的促进作用。

N-丙烯酰吩噻嗪异构体的量子化学研究

用量子化学从头算方法 ,在RHF/ 6_31G 的水平上 ,对N_丙烯酰吩噻嗪分子两种异构体进行了理论计算 ,优化得到了它们的平衡几何构型 ,并计算了它们的谐振动频率 .结果表明 :N_丙烯酰吩噻嗪分子两种异构体的稳定性不同 .用PM3/CIS和AM1/CIS方法计算了它们的电子光谱 ,得到了由基态到各激发态的垂直跃迁能和相应的振子强度 .

最小二乘法及其在化学中的应用

在科学实验和统计研究中,往往需要从一组测得的数据(x_i,y_i)(i=1.2,…,m)中去求自变量x与因变量y之间的函数关系y=f(x),当然,一般求得的只是y=f(x)的一个近似关系式。 最小二乘法又称曲线拟合。所谓“拟合”,即不要求所作的曲线完全通过所有的数据点,只要求所得的近似曲线能反映数据的基本趋势,它的实质是离散情况下的最小平方逼近。

计算机用于分析化学实验课教学的可行性

分析化学和分析化学实验课教学中用计算机进行辅助教学是该课程体系及内容改革的深化与发展,是提高教学质量的一种现代化的教学手段。 分析化学是一门实践性较强的学科,涉及的方法原理多,化学计算多,分析化学实验中实验条件苛刻,基本操作内容多难度大规范标准多,实验时间长,数据处理繁索且要求准确度高。虽然有些基本操作在实验前看了教学录相,但印象不深,离开录相仍不能独立操作和准确规范地使用各种仪器。实验课上教师要讲方法原理、讲实验内容和实验条件、讲基本操作并做演示实验,还要进行巡回辅导。每次实验教师都感到内容多学时紧,辅导任务重。

有机化学实验教学改革的尝试

有机化学实验教学是有机化学课程体系中的一个重要组成部分,它也是有机化学与工农业生产联系的桥梁与窗口,它对于学生理论联系实际,培养学生实验技能和其它各种能力至关重要。但目前师范院校的有机实验教材,其内容主要包括三个方面:有机化学实验的基本操作、有机化合物的制备和有机化合物的性质实验。其中验证性质的实验占很大一部分,而制备实验中又有许多与生产实际脱离,这些显然不能适应时代的需要。

无机化学元素部分的教学改革

元素化学是研究人们已发现的109种元素及组成的单质、化合物的制备、用途、性质及变化规律的。其中s区元素有13种,d区元素有31种,ds区元素有6种,f区有28种,p区有元素31种。按师专元素部分的教学大纲要求,介绍44种,s区为11种,d区7种,ds区5种,p区21种,这44种元素组成的单质化合物有几百上千种,它们的制备、性质以及相互反应的五百余个反应方程式都是本课程的教学内容,所以内容庞大,头绪繁多,罗列碎,一一列数,苦燥乏味,多面难记。成为教学过程中的一个难题。

标准态化学位与温度关系式的推导

(3)式把U°(T)作为温度T,压力为1atm,1mol物质的化学位作为标准态,显然,标准态没有确定温度,故U°是温度的函数,但目前物化教课书中没有给出U°(T)的函数表达式,本文用热力学基本关系式推导U°(T)的温度具体表达式。

有机化学教学中提高学生能力的几点体会

师专“有机化学”教学大纲明确提出:应该让学生系统地掌握有机化学的基本理论,基本知识和基本技能,发展学生智力,培养学生具有一定的分析问题和解决问题的能力。而近三十年来,国内外资料表明,科学知识日新月异,新的有机化合物以非常惊人的速度成倍增加。七十年代以来国内外有机化学教课书,大多数厚达一千多页,知识复盖面大,理论性内容也增加了30％。基于上述这种情况,特别是对于二年制的师专生来说,更显得内容多,课时少。面对大纲要求,如何提高学习有机化学的效果,如何使学生学得更扎实而牢固地掌握它,向我们提出的一个重要课题就是如何教与学。改革教学方法,提高教学效果是老师必首之务,这就要求教师针对有机化学的特点,在教学的每个环节重点解决。

无机化学实验研究四则

1 碘化氢的还原性 （1）反应原理: KI+H2SO4（浓）=NaHSO4+HI↑ 8HI↑+H2SO4（浓）=H2S↑+4H2O+I2反应条件:微热。用湿润的醋酸铅试纸检验反应产生的气体。实验现象是湿润的醋酸铅试纸呈现黑褐色并有金属光泽。反应式:

如何上好分析化学定性部分的学生实验课

学生在分析化学定性部分的实验中存在着不能灵活运用理论知识 ,不能很好地控制反应条件和操作不规范等问题 .教师应加强实验课前的各种准备 ,加强各实验环节的管理 ,并开设综合性实验和设计性实验 .

浅谈化学中“轨道”概念的沿革

本文通过对“轨道”一词的来源及内涵的演变过程的探讨,试图从一个侧面反映化学科学发展的进程中人类认识物质世界运动变化规律的艰辛以及唯物主义和唯心主义、辨证法和形而上学的激烈斗争;从而证明:化学科学的每一个发现和发明无不冲击着唯心主义和形而上学,不断丰富和充实着辨证唯物主义。

复杂反应的化学平衡

本文通过甲醇氧化制甲醛和甲烷水蒸气转化制氢两个典型的复杂反应示例,说明研究复杂反应的平衡,对选择工艺路线,决定最佳操作条件,具有重要的意义。

计算机与化学及辅助教学

计算机的产生和广泛应用是本世纪的重大科技成果。它是“现代化”的代名词。教育改革要面向现代化也就必然与计算机相联系。近几十年,化学取得了重大发展,它是与计算机结合的结果。 回顾化学发展的历史,每次重大进展都与新技术、新概念和新思想的引入密切相关。例如,天平的使用把化学与量的概念联系一起产生了分析化学。

加强环境化学教育势在必行

“地球只有一个”。保护我们赖以生存的大气水域、土壤、保护生物的多样性已成为全人类的共识。当前,全球性的生态环境危机已成为世界几大危机之一。保护环境就是保护地球、保护人类自身,这已成为所有公民紧迫而艰巨的任务。从环境污染的原理分析,化学因素造成的污染远比物理因素、生物因素严重得多。因此,发展环境化学教育增强环境意识、培养全面、高素质人才,是从根本上保护环境的必由之路。

周口地区土壤资源的开发与利用

运用土壤调查资料，综合分析周口地区土壤资源的优势和不利因素，并依据其适宜性，对土壤资源进行分类评述．

微机参与的分析化学实验课教学

介绍了一种基于FOXBASE^+的化学实验管理程序,在实验教学模式上进行了探索。

有机化学实验的教学改革

本文从予习报告、实验讲解及实验成绩评定三方面,介绍了作者近几年来在有机化学实验教学过程中的改革经验。

物理化学课堂教学改革的点滴体会

物理化学是二年制师范专科学校化学专业必修的基础课程。它是从物质的物理现象和化学现象的联系入手,运用物理学的原理和方法研究化学现象和化学过程的一门学科。它与有机化学、无机化学、分析化学等各学科有着千丝万缕的联系。能否学好物理化学这门课,是检验师专化学专业学生合不合格的一个重要尺度。因此,在当前教育改革的新形势下。