基于网络环境下高中英语教学中学生探究能力提升的思考

随着新课改的不断发展,高中英语课程教学模式也发生了较大的变化,越来越注重学生的自主探究能力的培养,本文以高中英语课堂教学为平台,重点探讨在网络环境下高中英语课堂教学中如何提升学生的探究能力,希望能给读者带来一定的帮助。

高中学生物理学习思维障碍分析及对策分析

学习思维障碍一般指学生思维主题不明确,思维过程方向不明等问题,学生自身受思维定势、片面性思维等因素干扰影响,导致思维抽象概括水平不高、思维逻辑不连贯、思维组织性、条理性较差.由于高中物理对学生的抽象思维和推理分析论证能力的要求更高,使得一些学生在探究解决问题过程中,思维形势与问题之间差异明显,思维缺乏连续性和和逻辑性,不能灵活运用物理知识解决问题.因此,本文针对学习思维障碍问题原因进行分析探讨,希望能为学生建立清晰、牢固的物理概念,提供有益参考.

论高中音乐教学中学生乐感的培养

高中音乐是培养学生乐感的关键阶段,教师的教学效果将直接影响学生学习积极性。文章从营造良好的音乐教学氛围强化视唱练耳教学、音乐作品欣赏多样化、在实践中巩固学生的乐感几方面,研究高中音乐教学中学生乐感的培养。

中学班主任工作中应有的辩证思维

高中阶段是人的一生中的重要而又特殊的阶段,是身体的成长期,也是世界观、价值观、人生观的形成期。学生在这个时期,有着自己对人生对社会的看法,生理和心理发展上充满了各种复杂的矛盾,这些矛盾往往给这些还不成熟的学生带来困惑,也给班级管理带来很大的难度。作为一名班主任要从实际出发,客观地评价学生,用联系的、发展的、全面的观点正确对待学生成长中出现的问题,进而做好学生的思想工作。这是衡量班主任工作成败的关键。

关于中学地理图像教学的思考

图像是地理学科的第二语言，是学生获取地理知识的重要载体.图像教学是指教师在教学过程中利用各种类型的图像进行有效的教学。地理图像分为地图、示意图、统计图、联系图、景观图等类型。下面笔者就谈一谈中学地理图像教学。

职业学校计算机教学中学生参与意识的培养

计算机课程实习操作较多,教学成果的衡量比较复杂,一节课的效果如何,主要看学生的感受和受益,这些都取决于学生的参与。但由于职业类学校学生学习主动性不强,学习积极性不高,这就要求教师在教学过程当中,根据学生的实际情况，培养学生的参与意识，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的计算机能力。

职业中学电工电子教学方法探讨

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞”。教育对于学生的作用，一方面，教育的发展，教师的作用必不可少；另一方面，教育要真正发挥它的作用，还必须考虑学生发展的内部矛盾，调动学生的内部作用。中等职业学校专业课的教育教学，需要一个相对宽松的学习环境。如何让学生轻松、愉快地完成学业，如何让学生积极主动参与动手实验、动脑提出问题，最终学以致用，成为专门人才，这是教师值得注重的问题。通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能，从而充分培养学生的创新意识和创造才能。

浅谈语文教学中学习小组的创建

在新课程改革和素质教育广泛推行的背景下，学习小组作为一种新的教学模式流行开来，被认为是培养学生合作能力、探究能力的有效形式。本文探讨了中职学校教学中学习小组的创建，对存在的问题提出一些相应对策。

以机制创新,赢活力无限―—以周庄镇青少年校外教育辅导总站为例

周庄镇青少年校外教育辅导总站为负责全镇青少年校外教育管理工作的一个机构,下设办公室、教研处、培训处三个职能部门,分别负责全镇校外教育协调、教研和培训事务.过多年的积淀发展,已形成“辅导总站-辅导站-辅导点”的三级管理结构和在镇党委、政府领导下的村（企、街）校、站三重参与模式.回顾走过的历程,展望未来,光荣和艰巨同在,体会和感慨颇多.

浅谈高中历史课程标准下的探究性教学方法与实践

历史作为一门人文学科,不仅能够有效促进我国历史文化的传承和发展,还有助于学生爱国主义精神的培养,因此,历史教学对于我国的人才培养具有非常重要的意义。所以,教师要对教学内容进行合理设计,通过创设问题情境、开展合作探究等,让学生能够主动地学习历史知识。基于学科教育的发展和社会高素质人才的需求现状,高中历史对于学生的长远发展和终身发展起着举足轻重的作用。在新课程标准下,笔者在本文提出了高中历史教学中存在的问题,以及探究性教学法在高中历史教学中的实施措施。

新课程背景下高中生物教学设计与点评

为了适应新时代下的人才需求,我国教育也做出了积极的变革。《普通高中生物学课程标准》为当前高中生物课堂教学指明了方向,倡导学生在积极主动的状态中,运用科学探究的方法构建生物知识,并从中促进思维的发展,形成科学的态度,真正提升人才培养质量。本论文就在这一背景下,基于新课程背景下生物教学设计的要求,对其进行了详细探究。

有效归纳,知行合一——高中数学学生归纳意识的培养策略分析

著名教育家陶行知先生提出“教育是为了培养行动能力、思考能力和创造力的活生生的人”的观点.然而,创造的前提是宏观掌握且亲身实践才能实现有效创造.因此,创造的初始是归纳.身为一名高中数学教育工作者,在教学活动中应当积极践行陶行知教育思想,以知行合一的方式驱动学生的归纳意识,由此为创造型人才的发展做出一份贡献.本文重点针对高中数学学生归纳意识的培养策略展开分析.

浅谈漫画在新课标高中政治教学中的应用

漫画作为一种视觉艺术形式，利用了象征、比喻、写实与夸张等手法，将需要表达的事情加以描绘，具有夸张而简单的特点。因此将其应用在高中政治教学中可充分弥补后者单一、陈旧的教学模式，使教学内容有趣生动，有利于培养学生的价值观、态度和情感。在高中政治教学中应用漫画，可以增加课堂的趣味性，提高学生的积极性，使其在愉快的教学氛围中获得理想的学习效果。

对一道高考最值题的思考

自从高考分省命题以来，每年高考试卷都会出现新颖别致、个性鲜明、有一定的难度的最值问题．2010年高考四川卷中精彩的最值问题，给我们留下深刻的印象，在这里和大家一起来分享．

2011年高考数学模拟试题（课标卷一）

本期“高考频道”栏目安排了3套2011年高考数学模拟试题，其中2套课标卷，1套大纲卷．由于篇幅所限，各卷详细解答见本刊网站：www．zhongshucan．com．

开发教学资源 挖掘教学价值——对一道课本例题教学的思考

从课本中的一个不显眼的例题出发，谈教学中要关注学生中出现的典型有教学价值的疑难问题，适时捕捉、开发教学资源；引导学生反思，揭示知识、方法之间的内在的本质的联系，促进学生思维的发展，优化认知结构；深入研读课本，挖掘文本背后隐藏的玄机，开发新的教学资源．

研究一道课本例题 解决两道高考试题

课本是学生学习的出发点、根据地．开展课本典型问题的研究性学习，不但有利于引导学生在高考复习中重视课本的再学习，而且可以让学生看到课本题与高考题之间内在的联系，让学生消除对高考试题的神秘感，

江苏省兴化市高中青年教师教学基本功竞赛数学试卷及参考答案

数学试卷(考试时间为150分钟,满分150分.)本卷由三部分组成:解题研究;试题命制;教学设计.1 解题研究本题满分40分(问题1为必答题,问题2、问题3两题任选一题做答,每题满分20分).1.1 错因分析学生在学习中,总会产生错误,错误往往是正确认知的前兆,这正是失败乃成功之母,所以教师要珍视学生学习中的错误,并以此为契机,培养学生的批判性思维,发展思维能力.