对外汉语教学中教员的文化移情——以委内瑞拉玻利瓦尔大学孔子学院为例

对外汉语教学,从行为本质上看,不仅是单纯的语言知识的传授,还是具有跨文化交际属性的教学活动。由于文化背景的不同,教员会在教授汉语的过程中遇到跨文化交际障碍,致使知识输出的效果不理想;同时,学员也会在学习汉语的过程中遇到跨文化理解障碍。上述两种情况都要求教员具有文化移情能力,通过转换文化视角,从学员所处的文化背景审视问题之所在,找到解决办法,从而提升教学效率,最终完成语言知识和文化的输出。

论瞿秋白语言文字改革思想的苏联渊源

瞿秋白是中国共产党早期主要领导人之一,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、理论家和宣传家,同时也是中国现代史上一位重要的语言理论家、文字改革先驱及实践者。瞿秋白语言文字改革思想深受当时苏联语言文字改革的影响,带有浓重的苏联色彩,与苏联语言学家马尔的语言上层建筑论和语言进化论,以及苏联语言政策之间有不可分割的联系。

基于跨文化素养调查的文化创意人才培养问题探析

跨文化素养也称跨文化能力,由认知能力、情感能力和行为能力构成,三者相互联系,相互影响,不可分割。作为一种跨文化交际能力,它也是文化创新的来源之一。因为文化的创新需要基于一定的文化积淀,同时也需要吸收一定的外来优秀文化元素为补充。只有深刻理解本土文化特点和不同文化间差异,才能保证创意的针对性。所以,是否具备一定的跨文化素养也逐渐成为了衡量文化创意人才基本素质的标准之一。

大学生中国文化传播能力:概念界定、时代内涵与体系构建

从跨文化交际转向与"中国文化走出去"国家战略相结合的高度,提出大学生中国文化传播能力的概念,即中国文化传播能力是当代大学生必备的时代素养之一,其培养是我国外语教育的时代使命,对中国文化传播能力的本体研究具有重要的现实意义。结合跨文化交际与传播学有关理论,对大学生中国文化传播能力进行概念界定、内涵分析与体系构建,提出基于当代混合式教学理念的"知行合一"培养模式。

《老友记》字幕中文化负载词的翻译

文化负载词往往是影视字幕翻译的难点所在。美剧《老友记》根植于美国文化的土壤中,剧中对白涉及大量的文化背景知识,如何在有限的时空制约下翻译这些具有浓郁民族语言特色的文化负载词是字幕翻译优劣的关键。翻译时应以促进文化交流为要旨,尽可能减少源语信息的流失,采用解释性增译为主要策略,兼顾字幕简洁凝练的语言特色,译出源语中习以为常而译语中感到陌生、困惑甚至诧异的意义,以成功再现原剧的精髓,实现跨文化交流。

近现代常州籍语言学家对汉语注音系统的贡献

常州自古人灵地杰,文化底蕴深厚,孕育了一代又一代的语言学家。继段玉裁、张惠言、张成荪等古代语言学家之后,近现代现常州籍语言学家致力于中国文字改革,吴稚晖先生主持制定并推行"注音字母";赵元任先生拟订"国语罗马字"草案;瞿秋白主张使用"拉丁化新文字";周有光先生则集众家之大成,成为《汉语拼音方案》的主要起草人。四位先生的探索及实践为汉语注音系统做出了巨大贡献。

近代日本在华语言同化政策研究述评

近代日本在华语言同化政策的推行是日本对华殖民教育的重要组成部分,具有重要的研究价值。围绕近代日本在华语言同化政策,国内外主要研究可分为殖民教育视域下的宏观探讨、聚焦于在华语言同化活动的中观考察以及对日本在华语言同化政策本身的微观剖析等三个层面,并于近代日本在华日语教育的定性以及具体过程的考察方面已积累了较为丰富的成果。在当前语境下,应进一步推进研究视角的多维化,实现理论与方法的现代化,加强研究材料的原始化。

汉语字母化现象的生态语言学解释

语言变异受语言生态环境的变化发展影响,又反作用于语言生态平衡。汉语字母化是一种比较特殊的语言变异现象,在英语及其他拼音文字中比较少见。结合生态语言学理论研究可以发现,该现象符合一定的语言符号系统变化和语言生态发展规律,对于促进汉语的生态化发展具有一定的积极意义;但失控性的使用会造成过度字母化,为汉语带来混乱,使汉语生态系统处于可能的失衡状态。解决这一问题需要兼顾生态性和规范性原则,既不违背生态发展规律,又体现积极的引导性。

认知语言学理论在日语专业基础教学中的应用

当前我国高等院校日语专业基础教学中,以注重思维能力培养为重心的教学改革势在必行。具体来讲,是采用认知教学法,将认知语言学的理论应用于日语基础教学,以培养学习者形成与日语母语者相一致的认知方式和思维方式;教材编写和教学实践中应注重词语本质意义和语义之间的联系;提高引导学习者理解语言所表现的认知主体的意识。

独立学院英语学困生学习自我效能感培养

独立学院学生高考入学成绩较低,尤其一部分学生的英语基础较弱,进入大学阶段,他们英语学习比较吃力,学习效果不太理想。探讨如何增强独立学院英语学困生英语学习自我效能感,旨在帮助他们树立英语学习信心,提高英语学习效率。

汉语言文学专业理论课程实践教学中教师的角色

汉语言文学专业理论课程的实践教学模式是让学生在完成习题中掌握知识、在扩展讨论中学会思考、在写作汇报中锻炼综合能力、在精心的设计和准备与扎实的实践和考核中得到保障等层层推进、步步深入的环节组合过程。在这个过程中,教师必须是课前课堂课后教学流程、教学任务、教学组织的设计者;是课堂教学活动、课下教学讨论与反馈的引导者;是教学内容既专又博既厚又活的学者;是具有丰富教学手段、教学技巧与教学艺术的能师。

汉语言文学专业理论课程的实践教学

大学课程教学已经逐渐朝着有效教育的方向发展,教师们都在试图从传统的以老师为主体的讲授式教学转向以学生为主体的实践性教学。汉语言文学专业的理论课程虽然不是技术操作类的应用性课程,但是在教学中同样可以设计出以学生为主体,以学生的学习实践为主要方式的实践教学模式。其主要包含在自学教材和参考资料并完成习题中掌握知识、在扩展讨论中学会思考、在写作汇报中锻炼综合能力、在精心的设计和准备与扎实的实践与考核中得到保障等等层层推进、步步深入的环节,这些环节如果做到实处,就能实现汉语言文学专业理论课程实践教学的有效化甚至高效化。

《木兰辞》和《女战士谣曲》的跨文化解读

中国古代北朝乐府民歌《木兰辞》和16世纪的西班牙文学《女战士谣曲》讲述了两个发生在不同时期、不同地域而内容却颇为相似的故事,出现了两位替父从军的女英雄。文章借助跨文化交际理论分析了木兰和女战士在行动和意识形态等方面的异同,进而揭示民族文化、伦理规范领域的差异,剖析造成差异的深层原因,以期对中国和西班牙文化的渊源有更透彻的认识。

英语委婉语的文化诠释

语言是文化的载体。英语委婉语作为语言的重要组成部分有着丰富的文化内涵。英语委婉语的形成和发展受到英美社会文化的影响,同时也映射了英美社会文化的各个层面。

汉语字母化变异的文化环境与生态困境

社会文化因素是导致语言产生变异的重要原因之一。从文化生态的视角来看,语言变异与文化生态环境是互相作用的。汉语现代化的文化诉求和外部英语的全球化扩张催生了字母词这种特殊的汉语语言变异。其在汉语中的进一步发展又可能反作用于汉语文化生态环境,带来积极与消极的双重生态性影响。

从认知语言学角度看日语格助词“から”的语义结构

从认知语言学的角度对日语格助词"から"的多种语义构成及语义扩张过程进行分析,指出"から"的认知语义结构中包含的三个重要方面,即多义树形结构、内在本质意义和认知主体意识。在总结出"から"的"认知焦点化""认知焦点的强化""抽象化""主观化""内在化"五种语义扩张模式的基础上,归纳出便于认知和记忆的多义树形结构,对先行研究中较少涉及的内在本质意义和认知主体意识进行了强调,点明了"から"所蕴含的内在本质意义为"转换的分界点",其反映的认知主体意识为"转换意识"。

大学英语文化选修课回顾与展望

目前国内大部分高校实行大学英语分级教学,文化课是普遍开设的大学英语拓展选修课程。该课程以增进大学生的世界文化知识,提高跨文化交际能力为目的,在实践中取得较好的教学效果,也出现一些问题。问题主要有:课程设置仍难满足学生的个性化需求,教学内容中的中西文化各方面如何取舍,教学方法上怎样保证学生课堂参与度,以及教材严重缺乏。建议应对策略为细化班级划分,缩小班级规模,调整教学内容与方式以最大限度满足学生的个性化学习需求,以及开发适用的文化选修课教材。

论红色文化的意识形态价值

红色文化是以马克思主义为指导的科学文化,是中国共产党一贯倡导的先进文化,是代表社会主义核心价值体系目标要求的思想文化。发挥红色文化的意识形态价值作用,为中国共产党执政奠定文化基础;为发展社会主义市场经济营造文化氛围;为繁荣发展中国特色社会主义先进文化创造条件。充分发挥红色文化的意识形态价值,需要坚持红色文化建设与传承中华文明、弘扬中华优秀文化传统相结合;坚持红色文化建设与党员干部教育相结合;坚持红色文化建设与凝练社会主义核心价值观相结合。

论茶文化在高校日语双向文化教学模式中的实践应用

在中日文化交往的过程中,茶文化是一个不可缺少的桥梁,基于高校日语双向文化的教学模式,也在不断完善。其目的在于促进中日文化进一步交流发展,提高中国民族传统文化在世界的地位和影响力。本文就以此为内容,对高校日语双向文化教学模式进行几方面研究。

关注国家语言安全，推进国家语言应急体系与能力建设

这次抗击新冠肺炎疫情是对国家总体安全、总体实力的一次大考。为应对这场大考,各地、各界纷纷驰援抗疫一线,以不同的行动提交答卷。但驰援一线后遇到方言和外语沟通困难怎么办?近期,在教育部语信司的指导下,以国家语委科研机构为骨干的语言学界及相关行业火速推出《抗击疫情湖北方言通》和《疫情防控外语通》,以期为抗击疫情的医护人员及相关群体提供突发事件语言应急服务。这表明,语言应急行动能服务紧急事态下的国家安全之需,新时代国家语言应急体系与能力建设需要全面推进。