地域文化在高中思想政治课堂教学应用的途径

中华文化源远流长,博大精深。我国幅员辽阔,各地自然条件千差万别,经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响,各地区的文化带有明显的区域性。这些经年累月形成的地域文化,对人们思想品德的形成和发展产生了深远的影响。将地域文化资源应用于高中思想政治课教学之中,不仅有利于地域文化的传承与创新,同时也能够丰富思想政治课的教学资源,从而更好地完成教学任务,实现教学目标,促进中学生核心素养的提升。

语文教学如何实现育人功能

目前农村语文教育存在滞后、僵化、脱离现实等问题,学生学习语文只为应试,缺乏积极性,语文的育人功能被忽视了,学习效果也很差。语文教学应采用各种有效方式紧密地和社会生活联系起来,让学生真正认识到语文的作用和好处,开阔眼界,活跃思维,让学生的语文素养得到真正的提高,使其成为德才兼备的适应社会发展的人才。

创新教学方式,让宪法教育落地生根——高中思想政治课宪法教育实践初探

一、高中阶段宪法教育的任务《青少年法治教育大纲》明确规定了高中阶段的教学任务和要求,要加深对宪法的地位、功能和价值的认识,明晰宪法原则,深入理解宪法所确立的国家基本制度,加深对公民基本权利与基本义务的认知,加深对重要法治原则的理解,了解选举制度和重要法律规定,认知法治与民主的关系,了解宪法实施及其监督的程序与机制。

优化人才培养方案改进高中语文阅读教学

近年来，随着高考试卷人本、人文意识的强化，现代文学作品阅读越来越受到命题者的青睐，那些感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文更是成了命题者的首选。教师要结合当前高中阶段语文阅读教学现状进行深入剖析，优化人才培养方案，改进高中语文阅读教学，提高学生阅读能力。

浅谈提高政治教学的有效性

有效教学是促进学生有效学习的基本前提，有效主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一指标。实施有效教学，最关键的是教师。

有效教学理论下的高中语文课堂教学模式改革

高中语文是高中教学过程中非常重要的学科之一,其所采用的教学模式是否合理有效,不但对高中生的语文成绩有很大的影响,而且对高中生学习语文的兴趣和学生的综合素质能力的提高也起着非常重要的作用。因此,为了提高高中生的语文成绩和语文素养,本文将在有效运用教学理论的基础上,探索了高中语文课堂教学模式的改革策略,旨在不断提高高中生的语文学习能力,以促进学生综合素质能力的全面发展。

高中思政课教学要注重文化自信的培育

西安市周至县历史悠久,是周秦汉唐的京畿之地,因'山曲为盩,水曲为厔'而得名,为我们教学实效性也提供了'因地制宜、因时制宜、因材施教'的条件。在课堂教学实践中,笔者尝试通过以下途径将地域文化应用于思想政治教学.

全面理解＂爱国主义＂

人教版高中思想政治《文化生活》第三单元第七课第一框“永恒的中华民族精神”中有这样一个观点：“爱国主义不是抽象的，而是具体的”。学生对此感到困惑：“爱国主义是千百年来形成的对祖国的最深厚感情”，既然是感情，那就应该是抽象的，无形的，为什么又说它是具体的呢？对于课本中的这句话，应该这样理解：这里的“具体”指的是爱国主义在“不同历史时期”具有不同的“具体内涵”，如在抗日战争期间，爱国主义的主要表现之一为“抵制日货”；而在经济全球化及实行对外开放的今天，它就不应是爱国主义的主要表现了。在当代中国，爱祖国与爱社会主义本质上是一致的，发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。

J.K.罗琳买回童年时期住的房子

Let's be real.We all have a special place in our heart for the home we grew up in.Think of the place.here you learned to ride your first bike or the door frame where your parents tracked your heights.But would that nostalgia be enough for you to drop half a million to buy back the house?If you're the author J.K.Rowling,and your childhood home inspired certain parts of what would become one of the most well-known fiction series to ever exist,it's worth considering.

“命题”教学设计

1教材分析本节内容选自北师大版普通高中课程标准试验教科书《数学》(选修2-1)第一章"常用逻辑用语"的第一节"命题"。本节内容学生在初中已有浅显认识,所以在高中是对这一知识的进一步延伸和拓宽。教材在这一部分内容的处理上采用的是由特殊到一般的推理形式,揭示四种命题的形式结构和其真假之间的关系,并归纳出相应的结论,为后续充要条件的学习奠定基础。2学情分析本次上课班级为高二理科普通班,学生的数学基础较好。

案例教学在高中地理教学中的实践研究

高中地理学科作为高考应试科目中的一门基础学科,无论是在带领学生深入探索和认知世界地理面貌方面,还是在激发学生爱护自然,保护地球的情感方面,都起着举足轻重的作用。尤其随着近年来新课程改革的不断推进,致使传统单一化的课堂教学模式已经远远不能满足当前学生对于高中地理学科学习的需求,因而越来越多的教师开始探究贴合学生个体发展趋势的创新教学模式,以提高高中地理学科教学成效及教学质量。本文将对于案例教学法这一创新教学模式进行深入的探索和剖析,分析研究案例教学在高中地理教学中的实践,为切实推动高中地理高效课堂的构建做出努力。

浅谈农村化学教学中的思维教育

思维是人的大脑对客观事物间接的、概括的反映。心理学认为,思维能力是人们运用思维方法,间接概括认识客观事物的能力,它是智力结构的核心,是发展各种能力的基础。化学的概念、定理、定律等,都是思维的结果,所有的化学发明创造都含有思维的结晶。因此,在化学教学中,教师必须注意培养和发展学生的思维能力。

思想政治课中的“角色扮演”

新课改强调学生是学习的主体，如何激发学生的学习积极性、主动性，成为摆在每个教师面前的课题。要想成为一名优秀的教师，面对新的教育现实，必须立足实际，