立德树人守正创新汇聚新时代学校建设发展的磅礴伟力——呼伦贝尔学院五年来宣传思想文化工作综述

站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上,回眸学校宣传思想工作,五年来,在学校党委领导下,呼伦贝尔学院宣传思想文化工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循,紧紧围绕立德树人根本任务,自觉承担起“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命任务,围绕中心、服务大局,守正创新,“践行职责使命,讲好呼院故事”,汇聚正能量,提振精气神,扩展影响力,为建设特色鲜明的高水平应用型大学提供强大的思想引领、舆论支持与精神动力,汇聚了新时代学校建设发展的磅礴伟力。

浅谈精装细扮校报版面——以《呼伦贝尔学院》校报为例谈版面编排

一张报纸的水平,不但与记者采写的水平有关,更主要的是取决于编辑的水平。具体地说,编辑要对每期报纸先有个总体版面设计,然后是再创作过程(组稿、稿件加工修改、版面排版……),人们称编辑为报纸出版前的策划者,出版中期的组织者,最后成为出版的把关者。

思政微小课在高校思政课教学改革中的实践研究——以呼伦贝尔学院为例

随着信息技术的快速发展,“微时代”已经到来。在高校思政课教学中,微小课作为一种新型的教育教学方式,为思政课的教学改革开辟了一条新的路径。本文从高校思政课教学改革中应用思政微小课的必要性入手,结合呼伦贝尔学院思政微小课在思政课教学改革中的具体运用情况,探索出思政微小课在高校思政课教学改革中的应用路径。

弘扬中华民族精神培育社会主义核心价值观——基于内蒙古呼伦贝尔地区的调查研究

民族精神是中国各族人民世代相传的、在长期历史发展过程中通过不间断的、形式多样的交流融合而形成的共同的性格特征、意志品质和社会心理,是中华民族共同的价值观。中华民族精神、各民族优秀文化、社会主义核心价值观三者具有内在一致性。边疆民族地区培育社会主义核心价值观必须与弘扬中华民族精神有机统一,与优秀民族文化有机融合,才能够真正深入人心,实现边疆地区的稳定发展和繁荣昌盛。

浅论深化主题的稿件编辑再创作——以《呼伦贝尔学院》校报为例

采写后的新闻稿件要经过编辑对稿件的选择组稿、修改加工及编排的过程,让每一篇稿件从内容到形式都符合报纸出版要求,版面才能定稿、出版。选题组稿、修改加工稿件和编排是编辑深化主题必不可少的环节。可见,稿件编辑工作是再创作劳动。

先题夺人 厚题薄文的版面策划——以《呼伦贝尔学院》校报为例

人们习惯看报先看标题,标题是最先与读者见面的,要让一条新闻能打动读者、吸引读者继续看下去,标题往往起着至关重要的作用。把标题制作好,先题夺人,吸引读者眼球。为了使读者在有继续读下去的愿望后,不致于再打退堂鼓,那么,还要再把一篇新闻制作成大标题、短文章,那就是厚题薄文。笔者推崇厚题薄文倒不是一概主张标题所占的篇幅一定要大,而是说稿件的标题要尽量容纳更多更新的信息,要做到便于读者看报,吸引读者看报,这样的标题给人的印象就自然较"厚"。厚题薄文,以增强标题的视觉冲击力,让读者在最短的时间内以最轻松的途径获得更多有效信息。

对加强大学生正确权利义务观教育问题的探讨

大学生享有宪法和法律赋予的基本权利,同时也要承担相应的义务和责任。然而,在社会转型期,一些大学生权利义务观存在偏差,一方面权利“觉醒”,具有明显的自利倾向;另一方面义务“休眠”,应有的义务观没有树立。所以,必须通过法制教育、伦理道德教育及严格管理等途径,加强大学生正确权利义务观教育。

基于线上线下混合式教学的考核评价体系的探索

随着教育机制的革新,线上线下混合式教学逐渐成为教学重点突破方向。在大学阶段,学生的课外时间较为充足,如果能有效利用学生的课外时间,将课外时间和课内时间统筹规划,将线上教学和线下教学混合,能够极大地提高教学效率。但同时线上线下混合式教学也存在难以监督、影响教学效率的现象。因此,基于线上线下混合式教学,构建完善的考核评价体系,对学生的学习状况进行科学评价,可以起到督促学生的作用。本文将围绕线上线下混合式教学和考核评价体系做简单介绍,其次展开基于线上线下混合式教学评价体系的探索。教育质的提升,需对教育过程进行全面审视,而考核评价是一个非常重要的途径。立足于线上线下混合教学模式,分析考核评价体系的建立极为必要,可以让这一教学模式的应用取得更好的效果。

对高校德育内容时代建构的思考

德育是一项动态而复杂的系统工程。适应 2 1世纪的时代要求 ,德育内容时代建构应重点选择做人教育 ,立业发展教育。

对校报思想政治教育桥头堡作用的解读

高校校报是思想政治教育的桥头堡,如何充分利用校报有效开展思想政治教育工作是《呼伦贝尔学院》校报工作者必须面对的一个课题。笔者认为,要强化校报的思想政治教育桥头堡功能,发挥校报在大学生思想政治教育中的排头兵作用,把校报办成呼伦贝尔学院思想政治教育工作的一朵奇葩。

浅谈在历史教学中实施素质教育

在历史课教学中明确素质教育的要求，对学生进行爱国主义教育，启迪学生的智慧，引导学生树立正确的世界现、人生观、价值观；注重学生能力的培养，更新教育教学观念，发挥学生的主体作用；在历史教学中加强素质教育要求必须首先提高历史教师的素质。