新课程背景下汉语口语交际能力训练

随着社会的发展,想在充满竞争的时代找到自己的位置,发挥自己的才能,不但要有扎实的知识,还要有交际能力。对于蒙授学生来说,汉语是第二语言,但也要加强对国家通用语言文字的学习和使用,要具备表达交流与识字阅读在内的多方面的基本能力。《汉语课程标准》中提到＂汉语教学的主要任务是帮助学生获得汉语知识,培养学生应用汉语的能力,尤其是口语交际的能力＂。然而牧区学生由于受到地区、环境、生活条件等的限制,学生竞争、参与意识差，甚至不敢在众人面前说话，这些对他们的成长、成材是不利的。所以，汉语教学要重视提高学生的口语交际能力，加强口语交际能力的训练势在必行。

《生死攸关的烛光》教学设计

一、《生死攸关的烛光》教学设计提要 《生死攸关的烛光》这篇课文是一篇重点课文，因此在教学设计中首先对此课文的特点和作用进行了说明，并对教学目标、教学重点、难点及教材与学生进行分析说明。

培养蒙授学生正确识字、写字能力的方法

近年来，笔者在汉语教学中发现蒙授学生写错别字的现象较为严重，这不只出现在个别学生身上，而是较为普遍的现象．如不仅在汉语造句、习作中出现，连抄写中都能发现诸多的错字。汉语教师要反思自己的教学，找到学生写错别字的原因．采取行之有效的办法，提高学生正确识字、写字的能力。

过程完整化教学模式——提高汉语阅读教学质量的有效实验

有人说：“阅读是人一生中最重要的学习方式，没有阅读，学习无从谈起。”可见，阅读在学习中是多么重要。阅读是学习汉语的基本环节，是获取知识的主要手段。阅读能力是学好其他各门学科必须具备的基本能力。而蒙古族学生的汉语阅读能力较差．也制约着学生的全面发展．学生没有兴趣读，阅读也没有目的等，这与教学中忽视阅读教学不无关系。

巴特尔的小羊

喜羊羊，暖阳阳，草原上的羊羊羊。刚生的小羊找不着娘，我拿奶瓶来喂羊。小羊小羊你别忙，小山羊长高上山梁。喜羊羊，暖阳阳，草原上的羊羊羊。小巴特尔骑马去学堂，小羊远远把他望。小羊小羊你别慌，我来抱小羊骑马上!