小学低年级数学应用题教学策略之我见

应用题是小学教学的重要内容之一,也是小学数学教学中的一个难点.将低年级应用题教学分为五种类型加法应用题、减法应用题、乘法应用题、除法应用题、两步计算的应用题.在教学中,抓住简单应用题的结构特征及联系,重视思路分析的强化,直观手段的运用,提高学生分析问题和解决问题的能力,实现应用题教学由“习题解答”向“问题解决”的转化,使应用题教学走向成功之路.

小学数学课堂教学细节问题回顾及策略调整

作为一名小学数学教师，我有更多的机会深入一线。参与数学课堂教学实践和具体的、富有实效的教研活动。课堂教学是很难预测的，它既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。只有关注细节，课堂才会是动态的和富有生命力的。

如何关注小学生心理健康

随着社会的进步,"健康"的概念已延伸至身和心两个方面。心理健康教育越来越受人重视。"心理健康"的内容也通过各种渠道被人们广泛认识和了解,在我国中小学学校教育中,学生心理健康教育已越来越受到重视,也是学校教育中必不可少的课程内容。学生心理健康教育的开展为在校学生的健康成长奠定了基础。因此,良好的教育教学物质环境和教育教学精神环境是学生心理健康教育重要的两个方面。本文从教育教学物质环境和教育教学精神环境两个方面加以阐释,以期得到同行们的关注和指正。

浅谈提高小学生美术课堂听课效果的主要途径

在新课标要求下,小学生的培养目标应该是成为德、智、体、美全面发展、具有综合素质的一代新人。小学美术教学作为小学美育的重要组成部分,在小学教育中具有重要作用,它是培养学生认识美、提高学生审美能力的主要途径。鉴于小学生活泼好动、耐力差的特点,如何提高小学生美术课堂听课效果是每一位美术教师都关心的问题。文章对这个问题进行一番简单探讨。

浅谈培养小学生数学创造思维能力

创造性思维是一种开拓思维，培养学生的创造性思维能力，就是要解放学生的思想，鼓励他们敢于打破“陈规，”思维不被“成见”所束缚，使学生在学习过程中思想活跃、敢于创新，避免思维过程单项定势、思维方式刻板僵化。

试论小学数学教师怎样培养学生的反思能力

反思教学近年来在国际教育界备受重视，在我国也越来越被广大教师所熟悉。本文从反思教学理论出发，结合教学实践，提出在教学实践中培养教师的反思能力，从而提高教学效能。

寻找语言文字的训练点

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文与其他学科所不同的是在理解内容的同时，要进行语言文字的感悟和训练，即不但要理解语言文字所表达的内容，而且更重要的是耍学习、理解和运用语言文字本身，也就是语言的形式。因此，语文课上要寻找和抓住语言文字的训练“点”，以提高学生的语言素养。

运用电教手段,优化科学教学

当前，幻灯机、投影仪、录像机、录音机、多媒体等电教媒体已广泛应用于科学课堂教学中。各种电教手段的应用，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，有效提高了科学课的教学效果。电化教学的内容具有形象性、生动性、新颖性和趣味性，有利于激发学生的学习动机。电教媒体具有广泛的表现能力，可以向学生提供丰富的感性材料，把抽象的概念具体化，有利于学生从具体形象中概括出事物的本质属性，促进智力发展。电化教学的这些优点正是科学教学所需要的，有利于培养小学生自主探究知识和应用知识的能力。

克服学生在数学学习中思维定式的产生之我见

学生数学思维发展与该学科教学的衔接、融合及运用等诸多问题是这几年的热点，而发展学生的思维空间当务之急便是克服学生思维定式的产生。为此，我通过平日的教学实践总结出一套行之有效的策略，取得了较好的教学效果。

慢慢读,细细品,徜徉文本之中

《语文课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间时话的过程。常言道：“细节决定成败!”沉潜读书，注重细节，慢慢读，细细品，从细微之处入手，从字、词、句等言语材料的释读入手，细致分析言语的表达手法、修辞手法，层层解剖言语内在的组织结构，全力开掘言语的多侧面内涵，这就是文本细读。

让拼音教学“趣”起来

汉语拼音教学是小学语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此，教师要创设情境，寓教于乐，进行愉快教学。

谈综合实践教学中如何让孩子动起来

在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定,综合实践活动课程是小学至高中的必修课程。综合实践课作为一门实践性课程,为学生的个性化发展、素质的全面提高创设了良好的学习氛围和学习空间,让学生在各方面得到发展。综合实践教学可以提高学生主动学习的积极性,有利于培养学生的创造性思维和动手能力,让学生在实践活动中养成良好的社会品质。

挖掘学生潜力 提高课堂效率

学生是学习活动的主体，激发学生的学习兴趣，发挥学生潜力，调动学习主动性是提高学习效率的有效途径。提高课堂教学效率。发挥教师的主导作用，更应体现学生的主体地位，要改变以往教师教，学生被动学的传统模式，把学习权完全交给学生，使他们真正成为学习的主人，发挥学生潜力，提高学习效率。

浅谈小学美术欣赏课的教学艺术

小学的美术欣赏课上,就是引导学生用他们稚嫩的眼睛去观察,去发现美,体味美。在美术欣赏课引导学生用眼睛发现美是一节欣赏课最基础的部分,从引导学生用眼睛发现美,然后用心去体味美,领悟美,从发现作品中的美,进而发现和认识生活中的美,这样对于培养学生的审美能力和理解能力至关重要,而且对于开发学生的想象能力都有着重要的意义。