物理实验的考核要科学化

本文针对当前高等院校物理实验成绩的考核问题，给出了一种科学、公正、定量化的方法．

关于实验课成绩考核的讨论

实验课成绩的考核,在实验教学工作中是一个重要环节,一般来说要贯穿于整个实验教学的全部过程中。相比较之下,它比理论课的考核更为复杂。然而如方法正确,内容合理,对促进教学质量的提高也就具有更重要的意义。 由于普物实验独立设课的时间不长,在成绩考核这一环节上还没有成熟的、完善的经验,加之人们对实验课不重视的传统观念,常使考核留于形式,或方法单调,内容不合理;或死记一些现象。

学生参与指导实验加强演示能力训练

本文将实验课教学归纳为四个环节，以此让学生轮流参与指导实验，使学生有讲解、操作相结合的锻炼机会．

用对比实验研究液体内部压强

液体的压强是初中物理教学中的一个难点,其原因一是知识内容抽象,需要较强的抽象思维能力;二是涉及的知识面广,需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识解释有关现象。而学生对这部分内容的感性知识少,所以造成一些概念模糊不清,理论难以接受。例如,在分析计算液体内部的压强时,由公式p=ρgh知,'液体内部压强与液体的密度、深度有关,而与液体所受重力和体积无关'。对于这一点,学生很难接受。

测量棱镜玻璃折射率的新方法

本文介绍一种测量棱镜玻璃折射率的新方法

并联谐振电路贮能分析

正弦交流电路中,如果接有动态元件L、C,电路一般呈电感性或电容性,然而当电路参数和频率之间满足一定条件时,电路中虽含有动态元件,却呈现电阻的性质.即电压和电流同相位,功率因数等于1,这种现象称为谐振.谐振电路具有和一般电路不同的物理现象和特征.如图1所示最简单的R、L、C并联电路就是其中一例.