创设生活情境 提高课堂实效——提高小学品德教学实效性之我见

学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心,因此,教师要在《新课标》的指导下,千方百计创新课堂教学内容与形式，使教学内容更贴近学生实际生活，使教学形式灵活多变，激发学生的学习兴趣，让学生在真实的生活实践中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，从而逐步提高他们认识社会、参与社会、适应社会的能力。为此，我在小学品德课教学中从以下几个方面进行了探索：

“体验”,是你帮助了我——浅谈综合性学习活动中的体验

引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，开阔视野，丰富知识，砥砺能力。综合性学习活动正是一种以学生的语文知识经验与生活为核心的实践性课，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，关注学生在活动过程中产生的体验和个性化的表现，使学生在全面发展的基础上发展个性特长。

“体验”是你帮助了我——浅谈综合性学习活动中的点滴体会

在综合性学习活动中,从主题确定、方案实施到成果的展示,孩子们既分工,又合作;既动脑,又动手;既发现,又创造;既广泛收集信息,又独自处理信息;既从生活中提出问题,又综合运用所学的学科知识分析和解决问题,表现出强烈的主题意识,体验参与全程的各种情感感受,丰富自我,健全个人人格。因此说,是＂体验＂触动了我的教育心灵,是＂体验＂引领孩子们走进语文综合性学习活动的精彩世界。