农村小学英语现状之感想

在英语成为世界性通用语言的时代，农村小学英语教学却仍受一些因素的制约，如何提高农村英语教学，是每个教师值得反思的问题。

也谈小学语文的朗读教学

小学语文教学,自古当以朗读为主,迄今亦然,故称学生＂读书人＂。朗读是一个通过视觉,把文字信息回传给大脑,再由大脑支配口读出声音来,继而由听觉验证读得是否对,是否准确的过程。在课堂上要让学生充分地读,从读中感知,以读促悟,反复读才能达到理解、记忆。把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字视觉形象为听觉形象。所以,教师要得法地创设情境、朗读示范、重点点拨、宽容评价,帮助学生爱上朗读,学会朗读,使语文课堂充满读书声。

谈小学数学课堂教学中多媒体的运用

一、运用多媒体辅助教学，能激发学习兴趣和体现学生的主体作用 多媒体辅助教学通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度地为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。

多样化的评价方式,让课堂焕发生命的激情

新课程倡导的评价主体多元化，评价方式多样化，构建了“和谐、民主、平等”的评价氛围，真正调动了学生的主动性和积极性。

即时评价,激发热情,构建“百花齐放”的活泼课堂

新课标指出，评价是与教学过程并行的同等重要的过程。在小学语文课堂中，即时评价是评价的主要形式。教师必须善干观察、善于倾听，灵活果断地运用恰当有效的即时评价，使课堂气氛更加活泼。

浅谈小学生说英语能力的培养

《全日制义务教育英语课程标准》对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,其中在对'说'这一项语言技能的九级要求中,都涉及到了对语音、语调的规范。遗憾的是,这看似简单的要求在我们的英语教学中并未得到足够的重视。我们往往看到,学了多年英语的学生尽管在语言知识方面或许达到了一定的程度,能以'正确'、'恰当'、'自然'的语气语调自如表达的少之又少,其'说'英语的能力远远落后于其他英语技能。前些年流行的一个词'哑巴英语'便是这种学习情况的真实写照。笔者身为小学英语教师既觉惭愧,又深深体会到一种使命感:小学生在小学阶段初次接触英语学习,从一开始养成的习惯能影响终生.