基于校企协作的高校传统体育养生课程在线学习建设研究

随着互联网技术的迭代发展,校园互联网逐渐普及,越来越多的课程开始转型探索线上线下混合式教学模式。传统体育养生课程是近年来新兴的大学体育特色课程,该文依据数字时代学习方式、思维习惯的变化和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指导思想,科学设计高校传统体育养生课程教学过程前、中、后的教师引导和学生自主学习措施,构建基于校企合作基础的线上线下混合教学模式,重新审视课程目标、提炼课程内容、优化教学过程、拓宽学科视野、提升学生自主学习能力,推动数字时代校企协作高校传统体育养生课程建设发展。

呼和浩特市中小学书法课程开展情况

2019年,人民美术出版社在全国八个特色美术区域(环太湖大区、巴蜀—湖湘大区、岭南大区、环京大区、长三角大区、敦煌大区、白桦林大区、长安大区)巡回举办"2019年全国美术教师大会",引导了新时代美育标杆的树立,更加明确了美术教育的方向,探索了适应新时代的教学方法,并在此基础上开展"2019年人美年度教育人物—寻找百名最美美术教师"等活动。书法作为我国优秀传统文化中的重要组成部分,其美育功能是毋庸置疑的。自2011年教育部出台《关于中小学开展书法教育的意见》以来,国家陆续采取一系列的措施,不断推动着中小学书法学科的发展,至今已满十年。十年来,全国各地中小学书法学科的发展如何?《书法教育》中小学版将陆续从全国八个特色美术区域选出有代表性的省市,通过调研、访谈等多种形式,介绍其中小学书法教育的现状。本期专题与广大读者朋友们一起走近内蒙古自治区的中小学书法教育。我们选取了能在一定程度上代表内蒙中小学书法教育特色的呼和浩特市、乌海市和乌兰察布市,由三地的市级书法教研员闫仲丽、孟瑾和杨东霞三位老师分别撰文,对当地的情况进行介绍。这有助于我们了解内蒙古自治区在中小学书法教育方面的整体情况、教学特色、特色课程,以及问题和不足。

基于核心素养背景下高中英语有效阅读课堂教学的实践研究的课题结题报告

众所周知,长期以来,在课堂教学过程中,学生的阅读理解能力是高中英语教学过程中急需解决的问题。由于大部分学生的自主学习意识不强,课堂上过多依赖老师,课上老师讲的内容比较多,学生参与课堂不够主动和积极。对于一线教师来说,自己所教学生的高中英语阅读理解也是他们最为头疼的问题。那么,英语教师如何设计高中英语有效阅读课堂的教学,才能使得课堂气氛活跃起来,让学生真正成为课堂学习的主体,在教学过程中真正让学生“动”起来,让学生学有所得,就成为我们教师研究的主要内容。

计算机网络课程教学中的创新实践

阐述计算机网络课程的教学的现状,教学创新的措施,包括注重创新思维训练的教学设计、以问题驱动的方式优化课堂教学、通过分层教学的方式开展实验教学,从而全面提高教学质量。

《物质结构与性质》与《有机化学基础》融台教学的探讨——以"苯的性质探究"为例

构建苯的结构模型(共价键类型、原子杂化方式),分析苯中存在σ键和离域大π键,结合信息得到苯分子中碳碳键是介于单键和双键之间的特殊键,也认识了苯分子特殊的结构.将环己烯、环己二烯、苯的氢化热进行比较,定量说明苯不是环己三烯,苯的结构更稳定,进一步根据信息得出苯分子的特殊结构决定其"难氧化、易取代、难加成"性质的结论.

不同留茬高度对退化草地浅耕翻改良群落多样性的影响

中国科学院内蒙古草原生态系统定位研究站内的退化样地经过22 a的浅耕翻恢复,于2005年布置了两种刈割方式试验:一年刈割一次留茬高度6 cm和一年刈割一次留茬高度10 cm,研究再利用方式对其群落组成及Shannon-Wiener多样性指数、Pielou均匀度指数的年动态变化过程和机制。结果表明:(1)留茬高度6 cm的刈割处理对木地肤和黄蒿的影响较大。两种刈割方式对猪毛菜和米氏冰草都有较大的影响,对羊草、大针茅、黄囊苔草影响很小。随着年份的增加,群落结构逐渐由羊草+黄囊苔草+小丛生禾草演变成黄囊苔草+木地肤+杂类草。(2)留茬高度6 cm的刈割处理下,与Shannon-Wiener多样性指数显著、极显著正相关的物种为黄蒿、木地肤,显著负相关的物种为羊草;与Pielou均匀度指数显著正相关的物种为木地肤,显著负相关的物种为羊草、黄囊苔草。留茬高度10 cm的刈割处理下,与两种指数显著负相关的物种为羊草。(3)2005~2015年群落物种间竞争较激烈,处于不稳定时期;2016~2020年群落结构比较稳定,两种刈割方式相比,留茬高度6 cm的刈割处理下群落多样性和均匀度更优。对草原适度刈割干扰有利于草原的可持续发展,长期刈割会让整个植物群落逐渐向旱生方向发展,植物生境恶化。

中职"计算机硬件组装与维护"课程中高效课堂的建设途径

在中职计算机教育中,"计算机硬件组装与维护"是学生必须掌握的一门专业课程。由于该课程比较复杂,且落实需要有效实践,因此,在学习该课程的过程中很多学生会陷入操作困难的僵局,若这时不能获得教师的正确引导,在后续学习中就会面临更多困难。简而言之,在现阶段的教学实践中,为了开展全方位、系统化的计算机教学,学校与教师就要根据"计算机硬件组装与维护"课程进行教学方法的改革与调整,从而建设高效课堂。