新时代初中劳动教育:意义、问题及提升路径——以内蒙古A校为例

劳动教育具有促进初中生全面发展、传承各民族传统劳动文化及为各民族人民创造福祉的时代意义。通过对内蒙古A校调查发现,初中劳动教育在实施过程中存在学生认可劳动教育,但对劳动价值认识不到位;劳动课程内容单一,未能体现地方、民族及时代特色;劳动课程形式单调,实践场所不足;劳动课占课现象较为普遍,课时难以保证;劳动课缺少专职教师,兼职代课为常态等问题。为此,初中劳动教育应帮助学生树立正确的劳动价值观;建立、健全劳动课程体系;加强劳动课教师队伍建设;丰富劳动教育形式,创设劳动教育实践场所。

小学生数学计算错误的原因及对策

在多年教学实践中我发现，小学生数学计算的正确率随着年级的升高却大大下降，这种现象着实令人难以理解。究其原因是多方面的，对大量的错例分析后可知，计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良的心理素质及其导致的不良计算习惯所致。

浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养

培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。《小学数学大纲》中明确规定，要使学生具有初步的逻辑思维能力。值得注意的是，《大纲》中的规定还没有得到应有的和足够的重视。

小学数学小组合作学习常见问题及策略分析

伴随着时代的飞速发展,我国的小学数学教学变得更加鲜明有趣,小组合作学习在其中的运用,有着相当高的适用性,不仅能够带动学生学习积极性的提高,而且能够综合促进学生基础数学学习能力的提升.教师应当带领学生正确认识小组合作学习模式中存在的问题,加以科学有效的改革和完善,促使小组合作学习带动数学教学产生更加鲜明的教学活力,进而全面提高教学效率.

对小学教育中心理换位的若干思考

随着教育发展进程心理学知识越来越多地在教育中发挥巨大作用,尤其是在全面实施素质教育时,更要求每位教师认真学习心理学理论知识,以便指导自己的学科教学、班级管理的教学实践。心理换位作为一种教育方法、教育手段或是一种教育内容,已在学校教育中不自觉地被广泛应用,充分地把握其技术和理论问题,对教师的素质、学生的发展、教育质量的提高、教学管理水平的改进等,有着不可替代的作用。

小学作文教学刍议

作文教学历来是教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。因此，我在教学实践中有计划、有步骤地进行了让学生“敢动口、勤动手”尝试。

试议小学生数学学习评价方式

随着素质教育的全面推进，学生评价与考试制度的改革得到了社会各界的广泛重视。我们这些教学一线的教师积极投入这场改革，不断探索、完善测评制度。《全日制义务教育小学数学课程标准》中指出：“评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”在实施新课程数学教学活动过程中，本人就评价方式作了以下尝试。

谈谈小学生的写作与口语交际教学

培养小学生阅读能力的最好方法精心设计课前导语,精讲多练读出感情,联系上下文理解词语,培养学生抓住重点词句促使学生学会朗读.

对小学习作教学的若干认识

本文主要从三个方面说明了笔者对小学习作教学的一些认识.其中具体包括：首先,有明确的年段目标和训练学生独力的审题能力.其次,训练学生熟练运用新的表达方法.最后,重视学生课外阅读习惯的培养和生活体验的积累.

浅谈对一节好的小学语文课的认识

本篇论文主要从四个方面阐述了对一节好的小学语文课的认识.其中包括：一是对导入设计的阐述;二是层层深入的阅读教学设计的落实;三是写作的训练开展的策略;四是拓展阅读的一点心得.

提升小学语文课堂教学效率的措施

随着新课程改革的不断深入,提高小学语文课堂教学效率的呼声越来越高,已经成为了摆在广大教师面前的一个紧迫任务。本文中笔者结合自己的教学经验,对如何快速提升小学语文课堂教学效率展开探究,希望能为广大同仁提供借鉴。

如何通过小学语文教学培养学生的语文学习能力

根据新课程的要求,素质教育已经成为教育教学的主要教学内容。故而在小学教学中,在语文教学活动中培养学生的语文学习能力已经成为当前教师的主要教学任务之一。

教师与教学质量——试论影响小学语文教育质量的几个因素

语文作为小学教学中的基础学科，一直占有重要的地位。小学语文学科的教学质量一直是学校和家长特别关注的问题之一，那么有哪些因素影响教学质量呢？本文从小学语文教师的角度着眼，从唤醒教师的职业良知、提高语文教师的专业素养、改进小学语文的课堂教学效果、建立民主和谐的师生关系等几个方面，表达了笔者对提高小学语文教学质量的一些想法和见解。

探究小学语文主体教学策略

《语文课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”,“学生是语文学习的主人”。新课程背景下的语文教学不仅要研究主体,而且要更多更好地让学生回归主体、发展主体。所谓“回归主体”,即是把传统教学中被教师“一言堂”所夺走的学生的学习主体地位还给学生,以实现学生积极地学、主动地学、热情地学,使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。“发展主体”,即努力实现学习主体各方面素质的生动、全面、和谐、充分地发展。那么,如何实现语文教学中学生主体的回归与发展呢?

小学语文,诗风意蕴——小学语文诗词教学实践探析

尽管教育在不断的改革和创新,但是诗词一直语文教学的重要内容之一。诗词是我国的文化瑰宝,需要得到传承和发展。因此, 在小学阶段就开始给学生进行有关诗词文化教学,对传承文化有一定的积极作用,同时,也可以让学生体会诗词的魅力,领略诗人词 人蕴含的情感,体会其所带来的意境,提高学生的文化底蕴。总之,诗词教学具有不可或缺的重要地位。

小学语文教学中渗透人文价值的策略

在小学语文课堂中培养人文价值教育是时代发展的趋势,也是教育目标的要求。这样,如何在教学中渗透人文价值,就是 老师们研究实践的重要问题。在小学语文课堂里,倾注仁爱之心,耐心养成“正当行为”,静思中入情入境,能够达到内化成学生自 己的人文价值的目的。

小学语文习作单元学习模式的实践分析

在原先的语文课堂中,教师大多会将阅读作为主要教学环节,而将口语以及习作列为语文辅助教学部分,使得小学语文习作内容无法在课堂当中得到重视,正因如此在新课程改革背景下,要将习作口语交际、阅读规划独立于单元,不仅能将语文学习特征充分展现出来,同时还能使人们认识到写作的重要作用。

小学语文课堂教学因材施教策略探讨

随着时间不断推移,经过长达几千年的实践传承还有验证,我国著名的教育学家孔子提出的因材施教教学思想再次被运用到不断被创新探索的现代素质教育中,重新被探究和实施,足以说明此教学思想的正确性。随着社会的不断发展,素质教育也在无形中获得认可。因材施教就是根据学生的不同特质分别教学,提起学生浓烈的学习兴趣,以不同的教学方式达成共同的目标和结果。这便是此教学方法最终的目的,再如何潮流更替这条主线也不会变,变的只是表面的顺遂。而将学生引入正确的方向,学到更多人生道理,懂得思考、善于思索、身怀感恩才是最终的教学目的。

课内外有效结合 夯实语文教学基础

通过对小学语文课堂教学的实践与探索，感觉语文这门课程就像个大海洋，里面珍藏着无穷无尽的知识智慧，需要针对学生的实际情况找到最适合他们的教学策略，从小夯实小学生的语文基础，激发学习兴趣，提高语文教学质量，进一步优化教学效果，为孩子们学好其他课程以及终生发展奠定语文基础。

引导学生学习数学“生活化”

多少年来小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。新修订的《小学数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”