语文教学中如何培养小学生的创造力

创造是一种活动，是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力，或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我，展示自己的才华，而且有利于学生创造精神的形成，因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。

小学英语语音教学策略研究

小学英语语音的培养关乎到广大小学生英语启蒙,涉及到学生英语学习的准确度。当前教育培训机构的老师暴露出一些在这方面的缺陷。经过笔者这几年的研究,以下提供几点策略,以供参考。

重症肌无力的外科治疗

重症肌无力（ＭｙｓｔｅｎｉａＧｒａｖｉｓ，ＭＧ．）是一种自身免疫性疾病。目前国内外大部分学者主张胸腺切除治疗本症。１９８０年１０月～１９９６年１０月行胸腺切除治疗重症肌无力３５例，取得疗效。本文重点讨论手术适应证与围手术期的处理。１临床资料本组男２１...

数学与生活融合,体现数学价值

数学问题源于生活,同时又服务于生活。在课堂教学实践中我们可以体会到,教学内容大多数可以和学生的日常生活相联系。为此,教师要密切联系学生生活实际,让生活走进数学课堂,让数学联系生活实际,解决生活问题。把枯燥的数学变得有趣、生动,让学生活学、活用,从而培养学生的创造精神与实践能力,以达到数学与生活的和谐统一,学生学习和教师教学的和谐统一,使他们感受到数学的魅力,体现数学的价值,从而让数学课堂焕发生命活力。

爱,人类最美丽的语言

有人说,素质教育的核心是师德,师德的核心是师爱.师爱,博大精深,充满智慧.一份没有血缘的爱,唱响中华大地,一份没有修饰的爱,染绿大地群山.师爱之重,无与伦比.愿和所有的老师共塑“师爱天堂”,让世界因为有了这份爱更加精彩、更加美丽!

教师,学生的榜样

教师的一言一行至关重要.教师的热情、教师的宽容、教师的乐观微笑、教师的学识……如和煦的春风,如涓涓细流,如温暖的阳光,浸润学生的心灵,给予他们正能量.

把音乐融入到语文教学中

在语文教学中融入音乐既能激发学生们学习语文的兴趣，又能使语文中的语言文字生动起来。音乐与语文交相辉映，相辅相成，音乐可以写成文字，文字可融入音乐来体悟。

培养学生习作兴趣 倡导多元习作教学

习作是表情达意的交际工具。习作教学在语文教学中占有极其重要的地位。因此，我认为应注重培养学生习作兴趣，倡导多元化习作教学。

地方美术课的课例实践——毛麻绣的教学尝试与创作

我校的毛麻绣课堂教学，以培养学生丰富多彩的校园生活为目标，以发展民间手工艺技法为基础，加以自己独特的教学理念与多种材料相结合的尝试，不断探索实践，师生共同积极学习与交流，发扬并传承了民族民间美术文化，是我们追求美术地方课拓展的深刻体现。

结合生活情趣探索创新体育游戏活动

在实现强国梦的今天,从小学阶段就应该焕发孩子们热爱体育的兴趣.教师要结合生活实践,鼓励同学们探索趣味性体育游戏活动,创设良好的游戏活动条件,充分发挥教师、家长、孩子们的聪明才智,让体育教学与具有生活情趣的游戏活动结合,让民间的生活游戏重新焕发光彩,营造愉快的体育教学环境,有效地促进孩子们的身心健康发展,激发体育运动的兴趣,增强身体素质具有极其重要的时代意义.

大数据下的课例研究——以《分数的产生和意义》为例

课例研究作为一种教师专业发展的有效模式,十几年来为世界各国瞩目。课例研究就是用课堂观察诊断技术诊断课堂,为课堂提供科学有效的数据分析。课后我们不仅可以通过"中医的望闻问切"初步诊断出课堂病症,还可以利用课例研究即"西医的精确诊断"给教师进行评估,形成研究报告。

运用多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效的研究

传统单一的音乐欣赏教学模式让音乐欣赏变成'催眠曲',使学生的激情渐渐退去,于是音乐老师们想出了新创意,给音乐欣赏教学注入新的元素,使学生们体会到多元化的音乐欣赏方式。本文拟结合小学音乐欣赏教学实例,深入彻底地分析如何实施多元化教学的策略,提高小学音乐欣赏教学水平。

小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

课堂气氛是衡量教学效果的重要因素,良好的课堂气氛对于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率非常关键,尤其在小学语文教学中,小学生的注意力持久性不高,对事物的专注性有限,所以我们更要在创建良好课堂气氛上下工夫。在新的课程改革背景下,教师要更新教学观念,转变教学方式,当好语文课堂教学的组织者、引导者、协助者,充分发挥学生的主观能动性,让学生能够积极参与到教学教育活动中去,营造充满活力和激情的课堂气氛,只有在这样的课堂环境下,才能激发学生学习潜能,提高学生的学习效果。那么,如何在小学语文教学中营造好的课堂气氛,就成为我们语文教师关注的话题,笔者作为小学语文教育工作者,将结合多年的教学实践经验,就如何营造良好的课堂气氛谈几点看法,希望能对语文教学工作有益。

小学信息技术教育的诱导式教学

当今社会,信息技术不断发展,推动了社会的进步。因此,想要让学生更好的掌握信息技术,一定要从小学就开始重视信息技术教育。本文主要讲述如何对小学信息技术进行诱导式教学,从而提高学生们的信息技术水平。

小学音乐课的多元评价策略

多元评价是促进学生全面发展和可持续发展的音乐学习评价体系,它体现了以人为本、面向多元的评价理念,一改传统评价方式的刻板单一,更多地关注学生在情感态度价值观、过程与方法、创新意识和实践能力等方面的进步与变化,关注过程性和发展性评价,因此,小学音乐课采用多元评价策略具有十分重要的现实意义。

小学数学教学改革及其多媒体技术支持

在小学数学课堂教学实践中,教师要想方设法焕发孩子们热爱数学知识的热情,通过创设生活化教学情境,把数学知识有效融入生活实践中,营造情趣化良好课堂教学氛围,激发学生的创新意识与好奇心,进一步强化实施素质教育。围绕教学实践和教学对象因势利导,以培养运用知识解决问题的良好习惯为切入点,培养小学生探索生活中蕴含的数学知识的信心,运用现代多媒体信息技术,有效辅助课堂教学,提高数学课堂教学实效。

小学品德与社会课程教学有效性的探讨

在小学阶段的教育教学过程中,品德与社会教育是一个学生必须要接受的基础性课程,在教学的过程中,教学的内容基本上涵盖了社会生活的方方面面,同时在这项课程当中非常重视学生思想道德方面的教育和引领,对学生的全面发展有着不可忽视的作用,本文只要分析了提高小学品德与社会课堂教学有效性策略,以供参考和借鉴。

“红领巾奖章”争章体系构建及实施研究

根据2019年共青团中央、教育部、全国少工委关于印发《关于构建阶梯式成长激励体系,增强少先队员光荣感的指导意见》中《“红领巾奖章”实施办法》,研究立足奖章活动,结合《少先队活动课程指导纲要(2021年版)》,聚焦少先队政治启蒙和价值观,塑造主责主业,不断优化红领巾奖章争章体系路径,让评价激励体系贯穿少年儿童在少先队组织成长的全过程,从而增强少先队员光荣感。研究利用学科与学科联动、学习与实践联动、课内与课外联动,校内与校外联动,线上与线下联动等多种争章体系路径,力求根据不同年龄段少先队员特点,精细化、专业化、科学化构建红领巾奖章分层阶梯式成长激励体系。