实现小学语文创新教育的措施分析

小学语文作为基础性教育对于小学生的健康成长具有非常现实的意义。因此,强化小学语文创新教育是我国教育体制的内在要求。小学语文教育通过良好的措施实现创新,才能确保预期的教育效果及时实现。本文首先阐述了小学语文创新教育的目标,继而分析应当遵守的原则,最后提出了相应的教育措施,希望对提升小学语文创新教育水平起到积极的作用。

小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究

在小学教育中,音乐综合教学可以陶冶小学生的情操,提高小学生各方面的能力,从而为小学生未来发展打下坚实基础。因此,本文就小学音乐综合教学存在的主要问题进行全面分析,并提出小学音乐综合教学应采取的对策,以促进小学生德、智、体、美等的全面发展。

柯尔文手势在小学音乐教学中的运用

一、柯尔文手势在音乐识谱教学中的运用 识谱能力是学生打开学习音乐大门的一把钥匙，是提高学生学习音乐兴趣的一个机会，是深入学习音乐的一个基础。识谱教学在小学音乐教学中是重要的一个开端。只有教授学生认真掌握识谱知识，才可能让学生准确地把握、理解歌曲，唱好歌曲。死记硬背的识谱方法对小学生来说是枯燥无味的，抹杀其学习音乐的热情。为了引导小学生快乐学习音乐，

关于小学阶段艺术教育的几点看法

素质教育的方式和内容早已全面推广,多方面开发儿童的智力也早已为孩子家长所重视,在小学阶段,孩子家长多方面的给孩子进行艺术教育已成为一种潮流,但这种＂艺术热＂的背后,也有一些不容忽视的问题,有待于家长和教育工作者认识和研究。

浅谈小学群文阅读教学的价值

小学群文是针对一个主体选择一组文章,组成一个＂部落＂,师生围绕这个主体展开阅读,最终形成共识的高效阅读方式,群文阅读教学是把语文知识和人文精神转化为学生语文素养的有效途径,开阔了学生视野和精神家园,提升了教师的专业思想和专业能力。它体现了课堂上学生的主体地位,实现了探究的课堂、讨论的课堂。它是传统阅读教学的有效补充。

浅议小学音乐课堂中学生创新能力的培养

音乐是一门艺术,音乐能够使人们更好的面对自己的内心世界,抚慰人们的心灵。从音乐中,人们能感受到亘古不变的艺术美。小学生的音乐课堂成为小学生接触、接收音乐信息的重要渠道。音乐欣赏品味的养成,关系到小学生以后人生观、价值观的养成。本文就从对小学音乐课堂中学生创新能力的培养进行浅谈。

小学数学课堂教学的“创新味”

每个人的学习生涯都少不了数学这门课,但在许多人印象里,数学却好像是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说显得有些高深甚至遥不可及。于是,数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。事实上,数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。因此,数学教学,尤其是小学阶段数学教学,一定要把生活情境引入课堂,给孩子们一双＂生活的眼睛＂,让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”。正如荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔所说的那样：数学教学就是要源于现实、扎根于现实。一。

浅议小学语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、

多元智能理论在小学语文教学中的应用

加德纳教授提出了著名的多元智能理论。他认为人有八种智能：语言文学智能、音乐旋律智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。每个人都在不同程度上拥有这八种基本智能,智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异。

浅谈合作精神在小学美术课堂教学中的实践

合作学习可以满足学生的社会需要,有利于改善师生关系和生生关系,能真正发挥个人在集体中的作用,强化学生与环境的交互活动,有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。

浅谈兴趣在小学体育中的培养

只有在教学的每个环节完善学生对体育课的兴趣,通过兴趣的导引让学生变“要我学体育”为“我要学体育”,才算实现了以学生为主体的教学观,从而教好小学体育课。在小学体育课教学中可以做以下尝试:(1)和谐师生关系,培养兴趣;(2)自主教学方式,发展兴趣;(3)耐心思想转换,提高兴趣;(4)多彩课堂情境,维护兴趣。

浅谈合作学习在小学美术教学活动中的运用

合作学习可以满足学生的社会需要,有利于改善师生关系和生生关系,能真正发挥个人在集体中的作用,强化学生与环境的交互活动,有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。

对小学生口算教学有效性的策略分析

在小学数学的教学过程中,一定会涉及到计算。只有通过计算,数学概念才能转化为实际生活中能够运用到的知识。学生的口算能力直接影响着其计算的效率。想要提高小学生的计算效率,就要培养学生的口算能力,让他们能够达到“会、正确、熟练”三个层次,从而为日后的数学学习打下良好的计算能力基础。本文将对如何提高小学生口算教学课堂的有效性进行分析,并提出一些浅薄的经验以供借鉴。

浅谈情境在小学英语对话教学中的运用

情境与英语教学尤其是对话教学有着不可分割的关系.文章对情境在小学英语对话课教学中的运用前后进行了对比和分析,进行了论述.

优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

小学数学课堂教学方法需要依照全面素质教育的途径,明确主体和关键要素。学生是学习的主体,教师是教学的主体。按 照学校的教学标准,实施有效的课堂教学,加强综合素质的培养和模式创新能力,提升小学数学课堂的综合教学质量水平。本文将针 对小学教学优化的实施操作和提升标准进行分析,从实际情况出发,充分调动学生的情感意识和表达思想,以新的教学方法,加强学 生的自信心,实施教学问题意识的培养,重视操作实践,优化数学课堂教学。

对小学体育课堂教学的几点思考

问题的提出,是思维的最基本动机,而思维活动总是围绕着问题的出现而进行的。教师提出恰当的问题,引导学生自己去发现问题,激发学生的学习兴趣。以问题为思维中心,利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维,对技术动作的主动探究,形成强烈的问题意识,激发学生体育学习动机,使其产生获取新知识的好奇心和对新技术动作练习、实践体验的好胜心,形成主动研究的学习动机。充分挖掘教材的内在魅力,设计形象生动的教学情境,使所学内容的本身对学生产生强烈的吸引力,让学生去发现问题,唤起其积极性,点燃求知的欲望。如投掷垒球教学的投准练习时,教师突破以往的先讲解示范,后学生练习的传统方法,先创设问题情境:学习解放军,你们手握的垒球就是反坦克导弹,请你们在规定的距离外,用自己认为命中率较高的发射方式(投掷姿势),比较准确地击中敌人在行进中的坦克(坦克用纸皮箱绘制成,教师用绳拉动,使其较慢地匀速行进),狠狠地打击侵犯我们家园的侵略者,保卫祖国(不失时机地进行爱国主义教育)。此情景的创设,充分调动学生的高涨情绪,主动进入创设的问题情境中自由练习。结果学生的投掷姿势多种多样:有用力挥臂投掷的(投掷的准确性很难掌握);有抛掷的(力度较难掌握);有运用手腕、指力投的(比较准确)等等,但命中率普遍较低。学生练习积极,气氛非常活跃,充分发挥了的创新精神,体现了学生的运动智力。同时,因为只有少数人能击中目标,使学生对自己的发射方式(投掷姿势)是否最佳产生质疑。质疑的产生是吸引学生主动去探索问题的驱动力,是促进学生积极分析、解决问题,进一步推动学生参与实践体验的源头。

浅谈对小学美术教学的几点体会

新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇,美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式,让美术教育焕发出新活力。

如何激发小学生学习美术的兴趣之我见

学生对美术的学习有先天主观的兴趣,教师要力求改变因遁守旧的教学方法,不断探索新颖的教学模式,以保持和促进学生的浓厚兴趣,使之在情感上更加积极投入,更好地启发他们的创造性思维,提高创造力。

浅析激发小学生拼音学习兴趣的教学策略

拼音教学是小学语文教学的基础教学,也是学生们认字、识字的关键。所以拼音教学的成败与否会直接影响到今后的语文教学,同时也影响到学生们今后的学习和成长。基于此,小学语文教师在进行拼音教学时需要更加注意方式方法,需要让学生们完全的理解和接受拼音知识,而想要达到这样的教学目标,激发学生拼音学习兴趣就成为了先决条件。因此,小学语文教师在开展小学语文拼音教学时,首先要做到的就是激发学生们的拼音学习兴趣。

在小学美术教学中如何体现综合性教育

美术是一门博大精深的学科。它包括绘画、雕塑、工艺、手工、民间美术、欣赏等众多的内容,并与其他学科有着极为广泛的有机联系。如果不注重整体综合性教学。就很可能使美术教育的意义和目标发生变化,从而使美术教学成为具体的知识技巧。画得“像”为标准,越像越好,使学生学习时千篇一律,平淡无味。从根本上破坏美术的内在的统一性和系统性。要达到“要注重各类课程内在联系的统一性”。这就要求在美术教学过程中,必须努力寻求美术的整体性和各个部分与整体的关系,挖掘出它们之间的内在联系。美术教学过程中应该自始自终把美育教育、德育教学及能力培育贯穿于教学的全过程。美术教学内容不仅仅是“画面”一个知识点,只有把这些点联系起来,才能产生艺术的美感、激发心灵的美德。