蒙台梭利园日趋“普通”的现象分析及对策——以呼和浩特市F园为例

蒙台梭利教学法是世界著名的幼教模式之一,该教学法自产生以来,在世界范围内产生了广泛的影响.中国引进蒙氏教学法的时间虽短,但是受到了国人极大的推崇,各地纷纷兴起众多的蒙氏幼儿园.然而,在中国蒙台梭利幼儿园繁华发展的背后,却有些蒙台梭利幼儿园在教育教学、教师、幼儿园环境、蒙台梭利教具等方面丧失蒙氏特色日趋走向“普通”的危机.本文通过调查研究,分析这一现象产生的原因,从教育行政部门、幼儿园管理者、蒙台梭利教师准入、园本培训几个方面提出对策,以促进蒙台梭利幼儿园健康发展.

关于幼儿告状行为的研究及其指导策略

在幼儿园教学中,我们常常遇见幼儿告状的行为.幼儿的告状是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某种要求不相符合时,向教师发起的一种互动行为.幼儿作为一个特殊的个体,他们的告状行为一定有许多不同于成人的地方,然而幼儿的告状行为表现形式也是多样化的,其每一个告状行为的表现都是由不同的心理因素引起的.

论幼儿教师怎样介入幼儿自由选择活动

对于幼儿的自由活动是指在活动内容、时间、地点、对象的选择上都完全由幼儿自由控制安排的活动,它是与集体活动及教师规定的活动相对而言的,活动中既体现幼儿的自主性,需要教师适合、适度的指导,又体现我们《幼儿教育纲要》的精神,以幼儿为主体,教师为主导.

民族文化视野下的幼儿园活动体验教学中的策略

民族文化育出民族人才,在现型的科技时代,挖掘民族文化在教学中开展活动,让学生幼儿教学中培养出适应社会的知识性的素养人才,是我们教学中的目标,我们在教师实践中挖掘民族文化,在课堂中开展活动是学生在活动中学会学习,快乐成长是我们幼儿教育的初衷。

幼儿园大班《油城之光》的课例研究

随着时代的发展,幼儿教育越来越受重视。而《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,使我国幼儿教育事业迈进了一个崭新的阶段。在幼儿园教育活动中,主题活动成了幼儿教育活动的主要形式。基于《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上融入多元智能教育理念和陈鹤琴教育思想。根据大班幼儿的身心发展特点和学习经验,我设计出了本次以《油城之光》为主题的活动。主题活动贯穿了语言、健康、社会、科学、艺术五大领域,利用家园合作、师生互动和幼儿与幼儿之间的合作来完成教学内容,从而实现教学目标。《油城之光》主题活动的课例研究为帮助和促进幼儿学习与发展提供了有效的方法。

“热闹型”童话作品的特质分析

20世纪80年代我们迎来了中国童话的高潮。这一时期的童话多以夸张、怪异的创作特点达到"热闹剧情"的效果,为中国童话注入新鲜的血液。在"热闹型"这一作家群中,郑渊洁是具有代表性的作家。他创作的一系列童话中,将幽默的语言、生动的故事情节、独特的教育理念融入"游戏精神",生动地诠释了"热闹型"童话的概念。

如何教城市的孩子说蒙语

在城市化日益广泛的今天,蒙古族中小学校受到了巨大的影响,城市学生由于处在双语的教学环境之下,使用蒙语书写、学习的能力逐渐减弱,许多蒙古族孩子学不好蒙语甚至完全不会蒙语。因而,为了保持蒙语文化的延续性,在双语教学下实现民族凝聚力,教师要给学生创造出一个更好、更合适的学习蒙语的环境,教导城市孩子展开蒙语学习,进行文化教育。在语言学习的基础上减少交流障碍,以蒙语为教学平台,在新时代课堂理念下帮助实施文化课程改革,完成具体的教学目标。本文以当今蒙语教育现状为教学基础,给出教导学生说蒙语的相关解决方案,使教育向着更好的方向前行。

学前教育时期提升蒙古族民俗体验教育有效性的策略探讨

基于国民素质教育的要求,传统民俗文化对人的塑造影响作用也越来越得到一定程度上的重视。而学前教育则是学生树立正确的世界观、人生观、价值观念等的基础教育阶段,教师必须在这一人生阶段中为学生提供丰富的感悟体验平台,才能使得学生在潜移默化的影响下受到良好民俗文化教育的熏陶感染。在此前提下,由于蒙古族民俗文化作为传统民俗文化中的重要组成部分,本文将以此为立足点,以蒙古族民俗文化教育为例,探讨关于如何在学前教育阶段提升蒙古族民俗体验教育的有效性的可行路径。

家园合作共同激发孩子们的语言兴趣

随着时代的发展,幼儿教育成为培养人才,夯实基础的重要工作。幼儿语言教育要促进孩子们的综合能力提高,有利于实施素质教育,家长要利用一切机会配合幼儿园的教育工作。家园合作提高孩子们学习语言的兴趣,强化语言表达能力至关重要,是加强语言基础训练的重要课题。教师应培养学幼儿听、表达和应对的能力,促进孩子们通过语言进行人际交流的素养。同时要对幼儿的口语交际能力进行有目的有计划的培训,使他们能认真听别人讲话,从中学习语言表达的技巧,较完整地进行讲述故事,增强与别人交流的语言实践机会。