初中学生数学思维力发展特点及培养方略

在数学学习中 ,随着学习内容的不断加深和学生的抽象概括能力的不断提高 ,学生的数学思维力逐步由低层次向高层次发展 ,即由直观形象思维发展到具体形象思维 ,再发展到抽象逻辑思维。尊重学生思维力的发展特点 ,进行“问题化教学” ,是培养和发展学生科学思维力的重要途径。问题教学是教学创新的必然选择。实施问题化教学 ,开发学生创造潜能 。

中学教师如何提高课堂教学的实效性

当前,新课程改革正向前推进,但由于教师对新课改教学的实质把握不准,一味地追求新理念,未充分考虑到学生的实际和学习水平差异,新课程在推进的过程中或多或少地存在着偏差。教学中容易出现过分夸大学生主体而导致课堂教学无序,过分夸大教学过程忽略结果而导致课堂教学无效,过分夸大情感态度目标轻视知识技能目标而导致教学重量下降等问题。课堂教学中低效或不讲实效的教学现象普遍存在,公开课中作秀式的课堂愈演愈烈,

中学教师如何进行反思性教学

随着新课程改革的不断推进,在新的课程标准中非常重视教师的教学反思,孔子曰：＂学而不思则罔,思而不学则殆。＂作为教师善于反思自己的教学行为,总结教学中的得与失,对自己教学过程进行回顾、分析、审视,形成自我反思意识和自我监控能力,有利于提升教师教学能力,逐步完善教学技艺,从而实现教师自我价值与社会价值的统一。现将我教学过程中的反思性教学策略进行探讨。

浅谈英语教学中的主体性教育

主体性教育是对传统教育的继承和超越 ,它具有科学性、民主性、活动性和开放性等鲜明的个性特征 ,是一种培育和发展受教育者主体性的社会实践活动。英语的强实践性 ,决定了英语课堂教学必须贯彻主体性教育原则 ,增强学生的主体参与意识 ,使其在英语学习中变被动为主动 。

观察法教学与观察能力的培养

观察能力是科学素质的重要构成之一 ,是智力的第一要素 .在中学物理中采用观察法教学 ,有利于培养学生的观察能力 。

用名言解读历史

历史教育不该是历史知识的复制与堆砌 ,而是要使学生通过学习历史 ,继承和发扬传统文化中做人做事的精华 ,丰富自己的人生积淀 ,打好人生的根基。历史教师的重要职责就是要在教学中创设积极的文化氛围 ,借助历史文化熏陶学生情感 ,让学生与历史对话 ,与伟人对话 ,帮助学生树立正确的人生观、价值观和历史学观。伟大人物的名言、警句 ,是伟大思想和伟大情感的浓缩 ,是伟人人生的精彩写照 ,蕴含着丰富的人文思想 ,其精神价值是超越时空的 ,是进行思想教育的很好素材。结合时代精神 ,充分挖掘名言中的人文精神 ,超越历史教科书本身的介绍 ,用名言解读历史、教读历史 。

通用技术课程动手设计活动中的感悟

通用技术课程的设置是为了培养学生的设计、创新思维能力,弥补现在课堂教学中重知识、轻能力的不足,强化＂学中做,做中学＂的理念。通过理论与实践的结合,提高学生的技术素养,掌握技术的思想、方法,提升实践能力和创新能力,挖掘学生的创造、设计潜能。

从学步 学话到学习

学步、学话的过程 ,几乎都是人们自主实践、自主学习的过程 ,都要凭借着自己的努力和智慧 ,这说明在学习过程中 ,仅凭“数”者的努力是不够的 ,学习者必须有内在的学习需求并进行自主实践 ,方能取得成效。

师生同趣 教学相长——一节新理念下的初中英语课堂教学纪实

课前思考会让教师更多地关注学生的差异和闪光点,引导他们不断地地碰击教材的光环,感悟做事探索学习的乐趣,使追求理想学习目标的境界不断地随着课堂活动而延伸无尽。先进的教学理念的实践与延伸,能孕育出生机勃勃的课堂教学。

创建积极的教学环境,提高学生的语文素质

教学活动是由教师的教和学生的学的双边活动构成的统一体。没有学生积极参与的课堂教学必然是一种低效的教育。学生参与教学活动的深度和广度是由具体的课堂教学环境决定的。积极的课堂环境是保证学生积极参与教学活动的必备条件 ,是实现课堂上人人齐动和学生自主性、创造性学习的桥梁 ,而教师是积极课堂环境的缔造者、调试者、监控者。教师的重要职责 ,就在于创设一种有利于每一位学生学习 。

素质教育的思考

应试教育向素质教育的转轨，可以改变学生普遍存在基础知识强，应试能力强，动手能力弱，实践能力弱的现象。实现学生全面发展，培养学生发现和探索新知的能力、合作能力、实践能力、应用能力，培养学生健康的思想品质和心理品质。

加强实验教学 提高学生素质

化学课程的教学可通过学生自己动手，选用仪器药品观察化学变化的实验教学形式加强教学效果。实验教学可激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力、动手能力、分析能力、抽象能力，有利于教学质量的提高。

多媒体技术在初中数学教学的应用

随着科学技术水平的不断提高,多媒体教学技术逐渐被应用到教学活动中来,不仅极大地提高了教学效率,而且提升学生的学习能力,因此,合理应用多媒体教学技术,成为教师提高教学质量的必要手段.本文通过简要分析多媒体教学在初中数学教学中的积极作用,指出多媒体教学在初中数学教学中的具体应用方式,以期能够提高初中数学教学的质量,提升学生的数学能力.

初中数学中的分层教学分析

在分班式教学模式下如何照顾学生的个体差异?本文提出分层次教学理念,并从一线教师的角度论述了初中数学教学各个环节中如何进行分层次教学,以贯彻素质教育面向全体学生的原则。

在英语教学中强化语言能力的培养

随着新课标改革的深入和素质教育工作的日益加强，初中英语教学必须改变应试教育的模式，注重语言交际能力的培养。在教学实践中，培养学生英语交际能力的各种教学方法正逐步形成。

初中地理课堂教学实践探析

借鉴其他学科的一些特色，融入到地理课堂教学中，能有效地调动学生学习地理的积极性。进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值；借鉴语外史政等课的活动经验，把表演引入地理课堂；通过“摄影照地理”“美术画地理”，培养学生的审美观念及观察能力；通过竞争激烈机制，不断激发学生的学习表现欲望。

通过体育竞赛活动促进校园文化建设发展

在加快社会主义现代化建设的征程中,在努力实现“强国梦”的新时代,加强国民整体体质训练,培养有担当、有理想、有能力的高素质综合人才,必须从基础教育阶段做起,让体育强国、科技兴国、文化立国的思想贯穿于每个中学生的意识中.学校要通过各类有意义有价值的体育竞赛活动,充分调动广大中学生的参与积极性,培养中学生的爱国主义精神和集体荣誉感,激发同学们的奋斗拼搏意志,树立坚强信念和必胜信心,营造团结友爱、创优争先、公平竞争、相互促进的良好校园文化环境.

体育中考对初中体育教学的影响

中学生加强体育锻炼不仅能够强身健体还能够缓解紧张学习后的疲劳状态,对于中学生的身体素质有着重要的影响。但是部分学校对于初中体育教学不重视,经常唯语数英教学为主,忽视学生体育课程学习。为此,国家将体育考试纳为中考内容,旨在提高学校、家长、学生对于体育锻炼的重视程度,提高中学生的综合素质。本文将从体育中考对初中体育教学的影响进行分析探究。

浅谈初中语文教学中的情感教学研究

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。其中在初中语文教学中,情感教学在整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的情感教学中,如何培养学生的学习能力成为教师必须关注的问题。