幼儿园科学活动中的探究性学习

在幼儿园的科学活动中,探究性学习可以激发幼儿的学习热情,引导幼儿积极主动地参与教学活动,活跃活动氛围,提高活动效率,促进幼儿的全面发展。笔者首先阐述了幼儿园科学活动中探究性学习的重要性,然后给出了在幼儿园科学活动中引入探究性学习的具体对策,希望可以更好地激发幼儿科学探究兴趣,提高幼儿的动手能力和逻辑思维能力,推动幼儿的全面发展。

幼儿园小班“娃娃家”区域活动中教师观察与指导的策略

在当今的幼儿教育中,尤其是幼儿小班的教学,与完全的书本知识灌输相比,更重要的是增强幼儿的动手能力及与人交往能力以推进幼儿身心的健康成长,塑造更完善的人格。这要求幼儿园增加区域活动为幼儿提供实现自由的场所,让幼儿有机会选择自己能实现并希望实现的活动。近年,小班开展的"娃娃家"区域活动获得较显著的成果,但在此活动过程中,教师引导教育环节以及相关规则的制定仍然存在一些问题,针对这一教育活动为教师指导观察提出具体的策略方案。

幼儿体智能课程教学模式探究

从"单独二胎"到"普遍二孩"预示着我国人口政策逐步向着与社会经济发展需求相适应的节奏在发展,特别是伴随着城乡居民生活水平的普遍提高,越来越多的家长开始关注幼儿教学,重视幼儿学前体智能的开发与锻炼。文章结合我国幼儿教育实践,在深入发掘幼儿体智能课程教学发展中存在的问题的基础上,提出了若干专业体智能课程体系的研究与开发思路。

自主游戏,放飞幼儿成长的翅膀——自主游戏背景下的实践与探索

自主游戏是教师为幼儿提供丰富的游戏环境,引导幼儿按自己的意愿选择游戏,以自己的方式自主展开游戏。在幼儿自主游戏中,教师要做到"真正放手",使幼儿真正成为游戏的主人,将"有效观察"贯穿于幼儿自主游戏的全过程,在游戏过程中幼儿不仅可以收获自主游戏的快乐,他们的自主性不断提高,主动探索知识的欲望也会不断增强,同时在游戏中幼儿与同伴间交往也能够得到很好的发展。

谈在培养幼儿音乐节奏探索研究中的几点做法

该文主要阐述了作者在日常教育教学中把节奏的培养训练不仅在音乐教育中强化,更深入运用到其他教育领域,经常使幼儿得到整合性的锻炼。通过大量实践表明对幼儿进行音乐节奏培养,给幼儿提供了表现和锻炼的机会,幼儿在轻松愉快的环境中得到全面和谐的发展。

安吉游戏对幼儿教育的启示

幼儿处于教育起步阶段,对于一切事物具有十足的好奇心,导致幼儿在传统的教育教学环境下,不能进行有效的学习。近些年来,"安吉游戏"在幼儿教育教学中取得的成就引起了全世界的关注。安吉游戏应用在幼儿教学中,有效实现了游戏教学,改变了游戏的本质,充分调动了幼儿的积极性,促进了幼儿身心的和谐发展。对游戏本质价值及工具价值进行分析,结合安吉游戏,就游戏对幼儿教育的启示进行探究,以期为安吉游戏在幼儿教育应用水平的提高提供具有参考价值的建议。

如何引导幼儿情商的发展

孩子有好奇好模仿,但又分不清是非的特点。他们见什么学什么,看到英雄就学英雄,看到坏蛋就模仿坏蛋的丑态恶行,他们常常会把周围人们的话语和举止,默默记在心里。而老师的言语行动,孩子们尤其学得快,记得牢。如何引导幼儿情商的发展,是社会家庭的一门必修课。情商高的人能控制他的情绪,能促进他的上进心,能不断鼓励自己,加深自信心,能与外界融洽相处。这些心理品质要从小培养。听读游戏识字教育在我园已开展多年,能促进幼儿智商的发展,已是不容置疑,

如何培养幼儿的集体荣誉感

培养幼儿集体荣誉感的方式有很多,只有教师和家长共同努力做到家园共育,幼儿才能逐步形成集体荣誉感,这对于幼儿的身心健康全面发展有着积极的促进作用。

“全语言整合教育”促进幼儿情商发展的作用

实践表明"全语言整合教育"无论从教育方式、教育手段、教育内容上,还是从幼儿接受心理上都在培养幼儿良好的个性品质、社会交往能力方面有着独特效果,换句话说,"全语言整合教育"在促进幼儿智商发展的同时,促进了幼儿情商的发展。

让插班幼儿尽快融入集体

每个学期,班里都会有几个插班的幼儿。由于对陌生环境的恐惧,他们进入班集体后,往往需要很长一段时间,才能逐渐适应。这个时期,插班幼儿往往特别敏感,教师如果处理不好,会让他们内心产生抵触情绪,甚至导致个别新生拒绝融入新的班集体。笔者针对插班幼儿的几种不同情况进行了认真分析,摸索了解决办法,帮助孩子尽快适应新的环境。

幼儿听读游戏识字能力培养初探

《幼儿听读游戏识字能力培养初探》是一篇阐述向幼儿进行听读游戏识字教育的文章。该文借鉴大量理论书籍结合教学活动和观察记录充分证明该方法给广大幼教工作者及幼儿带来的好处。其主要目的是让大家在轻松愉快的氛围中逐步使幼儿自然习得汉字促进幼儿各项能力发展,也着重强调把汉字教育和其他各领域相互整合,充分利用汉字的特殊性不断融入各项教育。始终以游戏识字为切入点,旨在培养幼儿识字的兴趣,提高获取知识的能力,也是本论文探讨的重要层面。

幼儿赏识教育的实践与思考

幼儿的赏识教育,事实上即是,赏是欣赏幼儿,识是认识幼儿,赏识幼儿就是认知幼儿,感知、挖掘他们身上的优点,在幼儿的一日生活常规中,教师幼儿的赏识教育,教师应全方位的对幼儿进行赏识教育,做到赏中有识,识中有赏,赏识交融。

幼儿的自我保护及培养

在《幼儿园新指导纲要》中明确提出:“幼儿是家长的希望,是祖国的未来,幼儿的身心健康,身体发展等是家长最为牵挂的事情”,在《幼儿园新指导纲要》中明确提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命与促进幼儿的健康放在工作的首位”。

基于自主游戏中教师观察与指导的策略

在区域游戏以及安吉游戏中,教师的指导与观察是一项十分具有创造性的工作,在实际的教学工作中,需要教师具备良好的决策能力、观察能力以及随机应变能力,才能确保教师可以更适宜地切入到幼儿游戏活动中,使得区域活动以及安吉游戏能够成为幼儿自主探索的活动。但是在实际的教学过程中,教师的指导与观察工作还存在很多问题,无法将区域游戏与安吉游戏自身的作用与价值充分体现出来。

幼小衔接过程中数学教育的优化

幼小衔接阶段是幼儿思维发展、学习能力提升的一个重要阶段,数学教育内容有效地衔接,不但可以提高学生的思维自主锻炼能力,顺利完成从幼儿园到小学数学思维模式的转变,还可以为学生小学阶段的学习奠定基础。总结了目前幼小衔接过程中的数学教育存在的关键问题,提出了幼小衔接过程中的数学教育的优化对策,为幼儿园向小学转变过程中的数学教育提供参考与指导。

浅谈大班区域游戏活动材料的投放策略

大班年龄段是幼儿游戏的高峰期,进入大班,幼儿的探索能力和操作能力进一步发展,因此,如科学区、益智区、语言区,在满足幼儿学习需要的同时为幼小衔接做准备。所以大班区域活动具有探索性、指引性、材料投放的可操作性。