课程思政理念下民族院校大学英语教学模式探索与实践——以呼和浩特民族学院为例

课程思政对于西部地区民族院校的大学英语课程发展尤为重要,意义深远。本文以呼和浩特民族学院为例,剖析了民族院校大学英语教学模式的现状特点,呈现分级教学、分模块教学、多种教学方法并存的态势。指出了当前民族院校大学英语课程思政协同发展的教学困境,存在教师的课程思政意识与能力均有待进一步提高的问题。阐释了民族院校推进大学英语思政的必要因素,认为教师是关键,学生是核心,教材是媒介。最后以《新维度大学英语综合教程4》中的一个教学单元为例,展示了基于课程思政理念的民族院校大学英语教学设计与实践。

民族院校大学英语混合式教学课程思政现状调研与优化路径——以呼和浩特民族学院为例

课程思政的全面实施已成为高等教育界的共识,将课程思政有效融入民族院校大学英语课程教学实践,意义深远且势在必行。以呼和浩特民族学院为例,对民族院校的大学英语混合式教学课程思政情况展开调研,从一线教师的课程思政意识、课程思政能力、课程思政运用情况以及线上线下混合式教学现状等方面进行深入分析。基于调查结果,提出在民族院校实践大学英语混合式教学课程思政的优化路径。

中华民族共同体视域下的韵律教学研究

语言作为文化的载体,在铸牢中华民族共同体意识中的作用尤为重要。诸多学者都认为语言的灵魂是语言的韵律。韵律教学对于提升民族凝聚力、促进文化交流具有重要意义。在韵律教学中,教师应注重个性与共性的统一,建设多元化语言韵律教学体系,充分发挥各民族语言文化特点,将其融入国家通用语言以及外语教学中,推动中华文化传播,从而实现教学目标。本文旨在揭示中华民族共同体视域下不同语言韵律教学的内涵、特点等,探讨切实可行的多元化语言韵律教学体系构建策略,为语言教学工作提供理论依据和实践参考。

区域平衡视角下民族地区辅导员队伍建设中的问题与策略

辅导员作为高校人才培养和思想政治工作的骨干力量,在构建大思政格局背景下,其队伍建设的重要性日益凸显。文章对民族地区9个省(区)辅导员队伍建设现状进行梳理发现,存在政策制定执行不够完善、专业基地设立不够均衡、辅导员队伍稳定性较差、辅导员职业能力较弱、考核机制不够完善、培训机制不够健全等不足之处,据此提出了民族地区辅导员队伍建设的优化策略。

珍妮弗·伊根作品《恶棍来访》中的“焦虑世界”

美国当代女作家珍妮弗·伊根的小说《恶棍来访》真实地揭示了个体在与生活抗争时的孤独、困惑、无奈与焦虑。以美国心理学家卡伦·霍尼、“美国存在心理学之父”罗洛·梅和德裔美籍存在主义哲学家保罗·蒂利希的焦虑理论为支撑,通过对《恶棍来访》进行文本细读,发现小说从自我的迷失与困惑、青春的消逝与梦想的幻灭、死亡的焦虑与创伤三个层面,阐释了个体在时间的自然法则下普遍焦虑的情绪,体现了作家对当代社会个体精神境况的敏锐观察、对人生的独特思考与独到见解。

“中国文化走出去”视域下文化负载词日译研究——以《狼图腾》为例

文章在“中国文化走出去”视域下,从文化翻译角度,以《? 狼图腾》?为语料,将中国文化负载词及日译文作为分析客体,重点讨论了译文所选用的主导性翻译策略,分析发现《? 狼图腾》?日译本采用了“归化”与“异化”相结合的翻译策略。探讨了能够体现和传播中国文化的有效翻译策略,提出推动中国文化对外传播,应尽可能地采用“异化”策略,当译文不易于读者理解时可运用“异化+注释”的方法增强其可理解性。