立德树人蕴绿色生态,固本培元铸文明校园--内蒙古呼和浩特市第二中学生态文明教育纪实

内蒙古呼和浩特市第二中学(以下简称呼市二中)是内蒙古自治区首批“示范校性普通高中”和自治区“互联网+教育”示范校,建校80年来,为全国一流高校输送了6万余名优秀毕业生。现有在校生5000多人,教师455人。学校先后获得“全国文明单位”“全国文明校园”“全国绿色学校”“全国未成年人思想道德建设先进单位”“全国公共机构生活垃圾分类和资源循环利用示范工作重点单位”“全国青少年标准化科普教育示范学校”等30多项国家级荣誉称号。

初中历史校本教研探索——以呼和浩特市第二十八中学为例

教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是校本教研开展的三个核心要素。笔者所在学校历史组在自我反思方面开展了课堂教学实施前的反思研究、教学过程中的反思研究和教学实施后的反思研究;在同伴互助方面开展了教育教学叙事研究、同课异构和同课统构研究,开发了历史校本课程;在专业引领方面开展了历史学科新课程改革理论研究、历史活动课研究、历史校本课题研究。通过校本教研,学校历史教育教学获得了进一步的发展,历史教师的教育教学水平有了明显的提高。

中学教师职后管理制度建设实践——以呼和浩特市第二中学为例

学校的发展在很大程度上取决于学校教师队伍质量的高低。加强校本培训,强化教师管理,建设一支素质高、观念新的教师队伍是学校发展的关键。笔者所在学校在教师职后管理方面采取了一些行之有效的措施:建立健全师德管理制度,规范教师的从教行为;建立教学工作过程量化管理制度,重视常规教学;建立教研组、备课组考核制度,发挥他们的集体作用;建立教师安排制度,发挥教师的主导作用;建立教育科研管理制度,以科研促教学;重视教师队伍建设,构建教师成长的平台;与师范大学合作,高校教育专家亲临指导。

呼和浩特市第二中学东校区绿化树种选择及分析

呼和浩特市第二中学是内蒙古、呼和浩特市两级重点中学,内蒙古自治区首批示范性普通高级中学.前身是由国民党爱国将领傅作义先生于1942年创办的内蒙古杭锦后旗私立奋斗中学.后校址曾异地呼和浩特、张家口、北京三地,1950年春,从北京迁回归绥市,即现在的呼和浩特市,1954年正式更名呼和浩特市第二中学（以下简称呼市二中）.

拟南芥AtiPGAM2基因参与非生物胁迫的响应

【目的】AtiPGAM2 基因是拟南芥(Arabidopsis thaliana)碱性磷酸酶超家族的成员,参与糖酵解过程。研究AtiPGAM2基因在逆境胁迫下的响应机制,为进一步研究AtiPGAM2的抗逆功能奠定基础。【方法】使用PlantCARE在线软件对AtiPGAM2基因启动子顺式作用元件进行分析。采用实时荧光定量PCR,检测AtiPGAM2在NaCl和ABA胁迫下的响应模式。克隆AtiPGAM2基因转入拟南芥,获得AtiPGAM2基因超表达株系。利用三引物法鉴定Atipgam2突变体。对过表达、突变体和野生型在盐胁迫下的萌发率、绿苗率以及各种非生物胁迫(甘露醇、ABA和MeJA)下的表型,进行统计分析。【结果】其启动子上存在多个光、MeJA、低温、ABA、SA、GAs等非生物胁迫和激素响应元件。荧光定量PCR分析显示,AtiPGAM2在NaCl和ABA胁迫下受到不同程度的诱导。成功获得AtiPGAM2基因过表达和突变体株系。在盐胁迫条件下AtiPGAM2过表达株系萌发率以及绿苗率均高于野生型,突变体表型则相反。甘露醇处理下突变体的萌发率低于野生型。ABA处理48 h内突变体和过表达AtiPGAM2株系的萌发率都低于野生型。MeJA处理下过表达的侧根数量高于野生型,突变体则相反。【结论】AtiPGAM2具有耐盐性,该基因响应甘露醇、ABA 和MeJA处理。

启发性提问在高中数学教学中的应用研究

高中数学教师在课堂教学中有目的、有针对性地进行启发性提问,可以充分凸显学生的学习主体地位,营造活跃的学习氛围,以促使学生积极参与学习活动,让学生更好地增长知识及能力,进而达到提高课堂教学质量的目的.

石英岩和石英砂岩三氧化二铝定量测定方法对比探究

针对石英岩和石英砂岩等硅质原料化学成分不稳定的情况,本研究通过5种不同的硅酸盐Al2O3含量检测方法,对8件石英岩和石英砂岩标样进行测定,通过数据比较分析,得出5种检测方法精密度和准确度分析的对比结果,表明碱熔-ICP-AES法和碱熔—国家标准样品做系列-ICP-AES法测Al2O3含量精密性和准确性更佳,由此建议将该经验方法纳入标准。

数学思想视角下的解析几何问题

由于解析几何侧重于形象思维、推理运算和数形结合,综合了代数、三角、几何、向量等基础知识,所涉及的数学知识点较多,对解题能力的考查层次要求较高,所以是数学思想与应用的一个重要场所。基于“多考一点思维,少考一点运算”的命题理念,近几年大多数课标卷在解析几何解答题中加大了数学思想与数学思维能力的考查,减少了对复杂数学运算的考查。

坐标观点下的解析几何命题推广探究——以2023年全国乙卷理数第20题为例

对2023年全国乙卷理科数学第20题做推广探究,给出原题目的一般情形,主要使用坐标法进行分析与证明,以展示本题的命题背景.

核心素养视域下初中语文作业设计与评价优化策略

在核心素养视域下,初中语文教育旨在培养学生的文学素养和综合能力,使学生能够灵活运用语言、思考逻辑、提升思维等,让学生更好地面对日常生活和未来学习的挑战。文章探讨了一些优化策略,并提供具体反馈和建议,配置适当的奖励和激励措施,以提升学生的积极性和主动性,更好地落实语文核心素养。

初中学生数学思维力发展特点及培养方略

在数学学习中 ,随着学习内容的不断加深和学生的抽象概括能力的不断提高 ,学生的数学思维力逐步由低层次向高层次发展 ,即由直观形象思维发展到具体形象思维 ,再发展到抽象逻辑思维。尊重学生思维力的发展特点 ,进行“问题化教学” ,是培养和发展学生科学思维力的重要途径。问题教学是教学创新的必然选择。实施问题化教学 ,开发学生创造潜能 。

信息化教学革命背景下中学政治有效教学的思考

在信息化时代背景之下,中学生的综合素质培养已经成为教学改革的重中之重,而思想政治教育作为其中一个重要组成部分,对于中学生的综合素质形成尤为重要。政治课利用信息化手段开展有效教学需要得到足够的重视与实践。笔者将结合自身多年来的中学教学经验,针对于中学思想政治课程教学中所存在的问题,对有效课堂的生成建构提出相应的对策。

中学俄语教学实践中的国情知识

传统中学俄语教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写、译五项技能，但中学俄语教学除了让学生具备这些基本技能外，还应使学生具备一定的跨文化交际能力，而语言国情知识也就应该成为中学俄语教学的一个重要内容，这也是在落实新课标中提出的语言的人文性。

“实现‘中国梦’,环保有我一个”——论中学生环保思想的培养

早在两千多年前,孟子就提出了可持续发展的先进思想:"不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用。"(《孟子·梁惠王上》)如今,随着经济时代的发展,人口迅猛增多,工业飞跃发展,资源快速衰竭,环境问题日益凸显,环保形势日益严峻。地球母亲的健康面临着严重的威胁,中华民族的伟大复兴之梦面临着严峻的挑战。

内蒙古地区中学生人际交往障碍及对策

中学生伴随着年龄的增长，生理、心理和社会等方面的要求都在发生着剧烈的变化，社会性逐渐增强，表现在人际交往中就是不再局限于家庭，不再依恋父母，而是向往学校与集体。本文针对少数民族地区中学生人际交往的特点和存在问题进行深入分析，并结合时间特点有针对性的提出解决对策。

关于社会主义核心价值体系融入中学教育途径的思考

本文介绍关于社会主义核心价值体系必须融入中学教育的重要性，之后结合中学德育课程的不同类型探讨分析了具体操作途径，强调融入过程是一个反复的需要社会各界共同配合的系统工程。

透视网络时代的中学生心理变化

互联网的高速发展不仅改变着人们的生产生活方式,也改变着人们的思维方式,对中学生的心理影响极为明显。与网络行为相伴而生的各种各样的学生行为,需要我们充分予以关注并进行有效疏导。

动词第二人称命令式的用法小结

动词第二人称命令式表示说话人要求、希望、命令、劝告、邀请对方进行或完成某一动作，有希望、命令、请求、劝告、建议等意义。由于动词体的含义不同，所以不同体的动词命令式的意义也有所不同。总的来说，未完成体的命令式强调行为本身的进行，而完成体强调行为的完成或达到结果。因此，在选择动词命令式的时候，不能忽略动词体的基本意义。现将动词第二人称命令式的用法归纳如下。

初中生学习习惯对学习质量的影响——一个中学生的研究报告

一、学习习惯与学习质量之关系良好的学刊习惯对于提高学习质量具有重要作用。在学习过程中具体表现为：认真阅读教材及课外书籍：认真听课，大胆质疑，准确表达；书写规范整洁，审题解题认真仔细，思路清楚；善于回想、总结、反思及综合、归纳、分析；自然科学实验的精细观察，实验操作和实验分析规范等等。在这些刊惯的作用下，不仪可以提高学习效率，更重要的是逐步形成很强的学习能力。调查结果表明，凡是课前“全部认真预习”、上课的思维状况是“带着疑难问题听讲”“能当天对照笔记，熟记要点，以后不断适时复习”的同学中，97．23％的同学学习成绩处在“上等”。

例谈中学英语文化背景知识

语言是文化的一部分,并且在其中扮演着重要的角色。没有语言,文化就无从谈起;反过来,语言受文化的影响,并反映文化。每一种文化都是独一无二的,当使用不同语言的人们进行沟通交流时,由于文化的差异就会产生误解。同样的词语或表达可能并不意味着同样的事情。学习一门语言并不仅仅是掌握其发音和语法,它还意味着要像说母语的人那样去观察世界,要学习其他语言蕴含的社会风俗及行为方式。