浅谈如何开展小学英语教学

课堂教学是传教知识、强化技能的基本组织形式。英语教学,改进教法、优化课堂、设计内容是提高教学质量的中心环节。本人根据自己的英语教学经验,不断进行教法改革的探索尝试 , 充分合理利用课堂时间,不但提高了学生学习英语的兴趣,而且提高了课堂教学的效果。

小学语文阅读教学策略

随着素质教育的不断进行,传统的教育模式已经不适合学生的发展。在小学语文教学过程中,阅读是提高小学生学习能力的重要组成部分,很多教师针对改善学生阅读能力提出相应的实施策略。

浅谈小学生语文知识的积累与运用

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。语言的积累非朝夕之功,要长期坚持,直至形成阅读积累的好习惯。博古才能通今,博学才能多思。

浅谈如何更好地开展小学美术教学

小学美术是小学的一门重要课程,是开展素质教育的一项重要手段。本文简要介绍了本人在小学美术教学方式方法上的一些措施,利用多媒体技术激发小学生学习美术的兴趣,采用灵活多样的教学方法开展美术教学,提高美术课堂效率,培养小学生的审美能力。

“快乐读书吧”，开启课外阅读之门

新课标倡导多读书,读好书,读整本的书。统编教材新增了“快乐读书吧”这一栏目,将课外阅读纳入课堂教学之中。在课堂教学中,教师要为学生提供导读平台、进行方法指导,并延伸拓展,以激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,让学生爱上阅读。

有效的课外家校合作模式

阅读是语文的根，学好语文，一定要抓住阅读的根。读书的重要性已经被大多数人认知，并引起了一定的社会关注。农村学生家长对课外阅读重要性的认识也有了根本的改变，孩子要买玩具可能还要谈条件，但提到买书莫不是一路绿灯。拿我所带的一年级来说，在班级微信群里发了清华附小的一二年级阅读推荐书目，家长热情很高，个别家长表示里面的书家里基本上都有了，而还没买这些书的家长，有些表示马上购买，绝不落后。

培养学生数学兴趣有感

关爱学生是培养数学兴趣的前提;创设数学情境激发兴趣;活动让学生带着兴趣走进数学殿堂,引导学生发现数学的美,数学生活化提升兴趣,设计有梯度的练习让不同层次学生体验成功。

一年级“花式”口语交际策略微探

口语交际是对学生日常生活交际能力的培养。统编教材从一年级开始,安排了口语交际专项训练。作为教师,怎样充分利用教材优势,激发一年级学生表达的欲望,培养表达的兴趣,笔者从课前准备、教学形式、课后延伸三方面,进行了“花式”口语交际教学的创新尝试。

浅谈如何启发学生自主学习

当代的课堂教育不只是一个单纯传授知识的过程,而必须同时促进儿童智力的发展,充分发展他们的理解、分析与解决问题的实际能力,切实培养儿童在课堂上的主动性,因此,需要我们教师为孩子创造激发学习动机的问题情境,在多年的教学过程中我发现只要问题情境符合孩子的智力发展水平,他们很乐于自主学习并能感受到成就感。

浅谈如何打造诗意课堂

诗意课堂的存在极具实践意义,它打破了以往的枯燥乏味的、单纯地知识灌输性的教学方式,为小学语文教育开创了新思路、新方法,并为其注入新的活力。它在小学语文教学中的运用使教师能够更好地、更有效的完成语文课程标准中确定的一系列目标,能帮助学生更好的学习和了解中国优秀的传统文化,让中华文明得以继续传承和发展。本文将就此展开论述。

浅谈如何加强概念课教学

在小学数学教学中,概念的导入是基础。本文从教学实践中总结出揭示:课题、引出概念、形成概念、强化概念、升华概念几种方法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生对数学概念的理解和掌握。

依托寓言 趣学小古文——《守株待兔》教学设计

【设计理念】《守株待兔》(统编本三年级下册)是一篇文言文,统编本教材对文言文学习的目标定位是"激发学生阅读文言文的兴趣"。这篇课文的故事内容学生是熟悉的,用文言文的语言形式呈现出来,学生就会感到好奇,阅读小古文的兴趣会被自然地激发。本设计凸显一个"趣"字,通过"猜字激趣""趣读古文""趣解悟理"等教学环节,让学生感受小古文学习之趣,进而爱上小古文。

浸润文化 品悟意象——“边塞组诗”课堂实录及评析

【设计理念】在语文教育强调民族传统文化的时代要求下,'边塞组诗'这一课,是对古诗词分类进行教学的尝试,将唐代的边塞诗进行有机整合,以'两专多辅'的形式呈现给学生。教学不在两首诗上进行深度挖掘,只着眼于开阔学生的阅读视野,让高年级学生在古诗的意境中漫溯潜游。

把“英雄”的故事讲好——《司马光》教学建议

文言文《司马光》(统编本三上)选自《宋史·司马光传》,与《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》组成了彰显人物'美好品质'的第八单元。文本以极短的篇幅、精练的笔触,勾勒出一个机智果敢、沉着冷静的小'英雄'形象。反复细读文言文《司马光》,优秀传统文化之风扑面而来。'群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中',文章开头,寥寥数语,点明故事的起因;'众皆弃去,光持石击瓮破之',通过'众'与'光'的行为对比,凸显人物品质';水迸,儿得活”,交代故事结尾。全文只有2句话,30个字,用词简洁、精妙,句子短小,读起来有节奏,朗朗上口。