带着感情抓教育 俯下身子做公仆——记永和县第二中学校长孔永梅

永和县地处吕梁山脉南端，黄河中游，晋陕大峡谷东岸。这里资源贫乏，交通不便，文化落后，教育跟不上社会发展的步点，是国定贫困县。如今，为人父母者思想在改变，很多人认为孩子走不出大山是因为当地教育质量存在问题，所以，他们不惜重金将孩子送往千里之外，择校就读。于是乎，村看村，户看户，只要稍微有条件的家庭就把孩子送到高费私立学校上学。学生的流动、流失成了当地教育亟待解决的问题。

提升高中数学复习课教学效率的探究

在当今的高中数学教学中,复习课教学效率的提升是一个亟待解决的问题。尽管教师已经尝试了各种教学策略和方法,但学生的掌握情况并不理想,甚至出现成绩下滑的情况。那么,如何才能有效地提升高中数学复习课教学效率呢?本文结合教学实际进行了探究。

激发学生学习数学兴趣的策略

兴趣是求知的内在动力,也是创新思维的催化剂。在新课标背景下,高中数学作为一门核心学科,对学生全面发展具有重要意义。然而,高中生面临着繁重的学习压力,如何激发他们对数学的兴趣,提高学习效果呢?下面将探讨激发高中生学习数学兴趣的策略。

基于深度学习开展高中数学教学的策略探究

数学是高中阶段的重点科目之一,对于学生的逻辑思维能力和自主学习能力都有较高要求.深度学习是新课程改革背景下教育领域所倡导的科学教学理念之一,对于提升高中阶段数学教学的质量和效率都具有重要意义.文章基于深度学习的高中数学教学实践展开探究,并从课前、课中、课后三个阶段提出具体的教学策略,以期为高中数学教师提供有效参考,切实优化数学教学质量,提升学生数学学科核心素养.

素养导向的高中数学应用问题项目式教学实践研究

在当今教育环境中,培养学生的综合素养已经成为教育的核心目标。本研究旨在结合数学教育与素养培养,通过项目式教学方法,引导学生深入探究数学应用问题,培养其问题解决和团队合作能力。本研究旨在探讨素养导向的高中数学应用问题项目式教学模式的实践和意义。我们将研究如何通过项目式教学方法,结合素养导向的教育理念,培养学生的数学应用能力和综合素养。同时,我们还将探讨实际教学中的策略和方法,以确保项目式教学能够有效地达到教育目标。

新高考背景下高中英语续写思维品质培养及发展的策略研究

《普通高中英语课程标准》(以下简称新课程标准)当中明确指出,高中英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等组成要素。其中,思维品质起着承上启下的作用,是另外三个核心素养要素的重要支撑,可以说没有了思维品质,那整个高中英语学科核心素养的发展就是一句空话。要培养学生的思维品质,必须寻找到有效的载体,以读后续写的教学为抓手去培养并发展学生的英语思维品质,就成为最有效的选择之一。下面就以北师大版普通高中教科书《英语》(必修第二册)中“Information Technology”的教学为例,谈谈笔者的一些研究收获。

比较法在高中历史学习中的应用

历史比较法是通过对不同时间、不同空间条件下的复杂历史现象进行对比研究,分析异同,从而探索和发现历史规律的一种史学方法。历史比较法主要从时间和空间角度来进行比较,也就是从纵向和横向两个方面来进行比较。纵向研究是时间维度方面的比较研究,横向研究是同一时间段内不同国家或地区之间的比较研究。运用比较法进行学习,既可以启发学生的比较思维,培养他们对比认知的能力,还能更好地开阔历史学习思路,从而有效提升学习效率。

加乘减除全囊括,错位相减妙应用

错位相减法是中学数学中推导等比数列前n项和Sn常用的一种基本方法,一般可用来解决形如“一个等差数列{a_n}和一个等比数列{b_n}的对应项相乘(或相除)所得数列{a_n·b_n}(或数列{a_n/b_n})”的求和问题.

史料在高中历史学习中的运用

史料是历史研究的重要材料,是人类在较长时间的发展过程中保留下来的痕迹。史料可以帮助我们认识、解释历史事件,有的能比较真实地反映历史,有的还具有形象直观性。近几年的高考历史命题已经进入了“无史料不命题”的时代。因此,史料的运用和解读能力是学生在历史学习中需要重点关注的。阅读史料,从中获取有效信息,对有效信息进行分析、比较、归纳等,是高考历史试题考查的重点之一。因此,我们要通过科学、有效的途径培养学生运用史料分析问题、解决问题的能力。

核心素养下地理实践力的培养及教学策略

核心素养教育是落实“立德树人”教育目标的重要举措。地理实践力作为地理核心素养之一,成为地理教育工作者的主要研究目标。在有限的教学条件下,县城中学如何有效开展地理实践力课堂教学并提高学生能力,是地理教师需要解决的问题。

高中信息技术学科融合创新教学实践探究

信息技术是一门综合性极强的学科,在教学过程中,与其他学科融合起来,能够更加有效地提升学生的学习兴趣,拓展学生的思维,更好地提高学生的自主学习能力。但在实际教学中,由于受传统教学理念和教学模式的影响,导致信息技术学科在融合时出现一些问题,极大地限制了该学科的发展。因此,高中信息技术教师在实际教学过程中要想更好地实现学科融合,就必须转变传统的教学理念,完善教学模式。文章从不同角度阐述了高中信息技术与其他学科融合的策略,希望能够为广大教育工作者提供参考。

实用性阅读与交流学习任务群在高中语文教学中的应用

高中语文教师针对实用性文本开展学习任务群阅读与交流学习活动,不仅可以改善学生自主阅读、深度阅读、群文阅读的效果,还能提升他们的文章解读能力、思维运用能力、知识内化能力、语言应用能力等学科综合能力。

新课改下高中信息技术教学改革浅析

本文通过详细分析新课改教育背景之下高中信息技术教学改革工作的具体方法,希望在课题探究中寻找能够真正吸引学生提高学习兴趣的教育模式,帮助学生养成良好的学习习惯。在高中阶段,强化学生的信息素养,可以为学生将来的从业道路和人生发展提供更多的帮助。在具体的教学创新过程中,教师还需要认真研究新课程标准中的内容,根据课程大纲来创新教学体系,以学生为本完善教学方案,从而发挥信息技术的育人价值,强化学生的信息素养和思维品质。

数字化时代下高中语文智慧教学新探索

随着数字化时代的深入发展,信息技术为现代教学注入了强大的活力。传统的教育教学方式在这一时代背景下开始显现出不足与弊端。特别是在强调核心素养培养的教育背景下,数字化技术已成为教育教学改革的重要支撑,对高中语文教育教学提出了更高的要求。因此,为了突破现有的局限,教育工作者必须顺应时代的潮流,对传统教育模式进行深入审视与改进。本文在数字化时代背景下,为高中语文教学提出了几点建议,旨在充分发挥数字化技术的优势,为传统语文教学注入新的活力与色彩。

高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养研究

在素质教育理念不断推行下,人们越来越重视音乐教育,欣赏作为音乐教学的重要手段,在课堂教学中占据的地位是不容忽视的。学生作为音乐鉴赏的主体,要想全面激发其音乐学习兴趣,将其主观能动性充分发挥出来,应引用更新颖的教学方法、手段来培养学生音乐鉴赏能力,从整体上提高中学生的音乐素养。

探究高中物理教学中学生创新思维能力的培养

高中物理教学中学生创新思维能力的有效培养,可以使学生加深对物理现象及其本质含义的认识和理解,能够促使学生养成科学的思维习惯;在学习中,学生能够做到举一反三,使知识之间的联系更加密切;有助于学生形成完整的物理学思维体系,从而完成学习任务。具有创新思维能力,才能够打破常规,这在物理学乃至整个科学体系的学习和研究中都有巨大的作用。

中学体育教学中学生主动参与性提升策略

在当前素质教育改革不断深入的背景下,学生在学习活动中的主体地位逐渐提升,以往单向传输知识与技能的教学模式逐渐被学生主动学习模式所取代。在中学体育教学过程中,学生主动参与的积极性是影响教学质量的重要因素,学生主动参与体育练习与教学实践能够使教师更好的传授相应体育理论知识,完成技能训练,达到中学体育教学的任务目标。探讨了中学体育教学中学生主动参与性提升策略的相关内容,旨在提供一定的参考与借鉴。

高中美术鉴赏课中学生学习兴趣的培养研究

在我国的教学体系中,美术教学有着重要的意义,它不仅可以满足学生的学习需求,而且可以将学生培养成为全面发展的复合型人才。美术鉴赏课教学是提高学生美术水平的重要教学内容之一。但相关调查显示,现阶段的高中美术鉴赏课中存在部分学生学习兴趣不高等问题。基于此,该文分析高中美术鉴赏课教学中学生学习兴趣培养的对策。

高中数学教学中学生创新能力的培养策略

随着社会经济的发展,社会对未来人才的要求也在逐渐提高,而创新能力是学生适应今后社会发展所必需的关键能力之一。因此,在高中数学教学中,教师应注重对学生创新能力的培养,以此促进学生综合素质的全面发展,提高学生未来的社会竞争能力。本文对高中数学教学中学生创新能力的培养策略进行了探讨。