浅谈小学数学作业中易错题提前干预的探究

在义务教育的小学阶段,数学课程是一门十分重要的基础学科,并且数学题目以独特的抽象性和逻辑性让学生在学习过程中感到十分的困惑,造成的后果就是学生因为受到年龄和认知等条件的限制,数学思维能力不够强,在作业完成过程中就不可避免的出现了很多的错误。受到传统应试教育的影响,很多教师在课堂授课的过程中总是对学生容易出错的题目进行反复的阐述和细致的讲解,始终处于一种错了就讲,讲了再错的尴尬境遇中,无形中浪费了教师的精力和学生的时间,造成课堂教学效率的下降。为了提升学生的作业完成的质量,教师需要从学生角度出发去探究影响学生准确高效完成作业的策略,并且对这种影响作业的干扰因素提前进行干预。

浅谈促进小学数学解决问题方法多样化的策略

在小学阶段的数学学习过程中学生都会碰到各种各样的问题,然而我们在试图解决这些问题的过程中尝试着多种解题思路和方法对学生的解题风格的形成有着重要的促进作用,这对学生的长远发展十分有利。在一些数学课堂授课过程中同时存在着类似的问题,一些教师没有相应的解决方案缺乏必要的理论基础。作为一名一直奋战在一线的小学数学教师对此问题提出一些自己的观点和看法。

小学数学教学中学生思维能力训练方法分析

数学作为一门非常重要的基础课程,其对于培养学生的思维能力和逻辑能力是起着非常重要的作用的。文中笔者将结合自己的工作经验,对小学数学教学过程中如何培养学生的思维能力谈谈自己的看法,文中笔者将从小学高阶段教学中应该注重培养学生的思维能力、小学高阶段数学教学中学生思维能力训练的方法分析等几个方面进行阐述。

浅析如何提高小学语文教学效果

《语文新课标》指出:"语文应着重培养学生的语文实践能力,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"如何提高低年级的语文教学已成为我们教学工作的一个重要课题。根据多年的教学经验,针对如何搞好语文教学,提出几点建议。

浅谈小学数学的趣味教学

在小学数学教学中,运用多媒体教学,使得课堂更生动、更有趣,使得数学知识更简单、易懂。讲一些轻松愉快的数学故事,结合数学知识,学生们在听故事的同时,就轻松掌握了相关的数学知识。在课堂上设计一些小游戏,创设问题,引发学生的学习兴趣,从而使学生成为课堂的主人。

谈小学英语如何创设教学情境

为给学生营造一个课堂活动交际多样化的学习氛围,尤其是培养小学生敢于开口、善于开口说英语的习惯,这就要求教师创设好课堂的活动情景。本文以新课改思想为理念,围绕以创设教学情境为中心,激发学习兴趣以调动学生的英语学习积极性,实现小学英语课堂教学情境化,重点阐述创设课堂教学情境的教学策略,从而全面提高学生的听、说、读、写能力。

浅析小学数学教学课堂中文化的渗透

数学作为学校教育的一门重要学科,受到学生、家长和老师的重视,通过数学教育的多年经验积累,笔者发现,数学具有一定的逻辑性和科学性,因此,提高数学教中学质量,关键是进行数学文化的渗透,该文从数学教学的课堂时间出发,提出了相应的数学文化渗透策略,以供相关的教育工作者参考和借鉴。

多媒体在小学英语课堂中的运用

多媒体技术的发展,"一支粉笔、一把戒尺、一本教科书"的教学模式已经不能满足现代教学的时代需求,多媒体教学越来越受到教师和学生的青睐。特别是在小学英语教学中,多媒体更是起着不可估量的作用。它能让小学生在学习中眼、手、口、脑结合起来,使他们的听、说、读、写能力得到充分发展,能最大限度地带动学生学习英语的主动性。

小学数学问题解决方法初探

数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。

小学数学学困生的成因与转化

知识有难易之分,学生亦有三六九等。但作为作为培养各类人才机构的学校,要使每个学生达到规定的合格标准,不能放弃任何人,包括学困生。一、对学困生的理解究竟什么是学困生呢?学困生,是指那些在数学学习上暂时遇到困难的学生。他们常表现为:学习态度不端正,精力没有放在学习上,而且从思想上没有吃苦耐劳的精神。学习成绩不好,上课听讲不专心,做作业不细心,课下复习不用心,老师布置的任务不能按要求独立完成。能力差。

小学教师职业倦怠的研究

教师作为一个特殊的群体,其职业倦怠对教师身心健康、教学质量、学生发展乃至整个教育事业的发展都会带来极大的危害。本研究对秦皇岛地区的小学教师职业倦怠现状进行了调查,研究其成因,并提出缓解措施,以促进教师的专业成长和职业发展。采用Maslach倦怠量表(简称MBI)对169名小学教师进行问卷调查。小学教师在情感衰竭和个人成就感相对较高,去个性化略低。教师的不同学历、任教不同学科、不同年龄在三个维度上不存在显著差异;是否担任班主任在去个性化维度存在边缘显著;男女教师在情感衰竭上达到显著性水平;小学教师职业倦怠与教龄的关系显示,教龄6年以下的教师与其他年龄段的教师在情感衰竭维度差异显著。

如何增强小学生学习汉字的兴趣

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。在教学中教师要激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。

浅议小学语文激趣方法

科教兴国是建设社会主义新中国的基本国策之一,素质教育已全面展开,怎样使学生喜欢学习,热爱学习呢?首先得使其对所学知识要产生兴趣。兴趣就是喜欢好的情绪,就是使求知者对新鲜事物产生好奇、欲望的心理,想去探个究竟,弄个明白。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的动态,能够最佳地接收教学信息,也能有效地诱发学习动机。

浅谈游戏在小学英语教学中的应用

由于小学生自身好奇心强,注意力集中时间短等特点,决定了在小学英语课堂教学中要采用多种多样的教学方式。游戏教学作为一种寓教于乐的教学形式,极大地激发了小学生的学习兴趣,有效提高了小学英语的课堂教学效果。在日常教学中,教师要加强引导,实现游戏在小学英语教学中效果的最大化。

中小学数学衔接教学实验方法探究

课程衔接是推动基础教育改革的重要路径,中小学数学教学活动虽然存在一定差异,但在课程设置、教学方法以及教学内容方面具备整体性与连贯性。在核心素养视角下,中小学数学衔接教学活动的实施可充分发展学生的个人能力,培养学生的综合素养。为此,文章对中小学数学衔接教学实施的必要性进行研究,对影响教学质量的因素进行分析,对中小学数学衔接教学实验方法进行探讨,旨在提升学生数学知识掌握能力。

提高小学生数学作业兴趣之我见

“我最喜欢上美术课了，这样我可以画出红红的太阳，绿绿的小草，蓝蓝的天空，我喜欢外面的五彩世界。”“我也喜欢画画，不喜欢做数学题。”“老师留的作业我都会做，一点挑战性都没有，我也不喜欢。”这是我无意中听到的孩子的谈话。是呀!孩子们眼中世界是五颜六色的，作为数学老师的我们为什么只强调他们写这些没有生命的数字呢？能不能对作业进行一次改革，使孩子们对其充满兴趣呢？

如何让小学生识字

识字对低年级学生,特别是初入学的学生来说是学习的难点,但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。本文通过创设情景和游戏、多媒体运用等多种手段促进小学生识字。

小学朗读教学存在的问题及对策

朗读即出声地、响亮地读,它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,是阅读教学中最经常进行的基本训练之一。就学习语文来说,朗读是最重要的,"书声琅琅"是一堂好语文课的重要特征之一,但目前的朗读教学也存在着很多问题。

如何让小学生喜欢体育课

在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。体育课吸引学生的方法:"磁化"是前提;"变化"是关键;"感化"是目的。

小学低段形近字混淆现象及解决策略的研究

识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要任务之一。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易遗忘。对小学生而言,每个汉字都是一个抽象的符号,极易混淆。基于此,本文主要对小学低段形近字混淆现象及解决策略进行了有效的分析。