当文化传承小使者,做自然环境守护人——北京市东城区和平里第四小学生态环境教育实践与探索

和平里第四小学在助力北京中轴线申遗的系列活动中,引导学生感悟中国古人的生态智慧,让生态文明理念深植学生心间,将绿色生活方式转化为师生们的自觉行动,实现立德树人根本任务。

美育的沃土 成长的乐园——北京市东城区和平里第四小学

北京市东城区和平里第四小学是北京市的美育特色校。

为了孩子的健康发展——北京市和平里四小开发学生多元智能的探索

步入新世纪以来．教育面临着知识经济时代的严峻挑战，教育观念和教育实践开始了一场革命性变革与创新。伴随着丁业革命而盛行的班级授课制这种产业化的教育形态．其讲授式的教学、注入式的学习、定性式的评价、淘汰式的选拔．已很难适应当今社会对人才培养的需要．使教育在一定程度上产生了限制孩子发展的负效应。要使教育跟上时代步伐。适应信息革命的需求．就必须要树立开放的现代教育观念．树立人才培养要紧紧围绕社会发展的需要和提高学生终身学习能力、创新能力的观念。

基于结构化知识的小学英语以读促写教学实践研究

结构化知识能够引导学生建立知识间的关联,加深对主题意义的理解。文章结合以读促写的教学案例,探讨基于结构化知识的小学英语以读促写教学活动,以提升学生解决问题的能力,落实培养学科核心素养的目标:研读语篇明确主题,提炼结构化知识;借助多层次语言实践活动,内化结构化知识;设计问题解决的写作任务,迁移结构化知识。

英语学习活动观指导下的小学英语会话教学策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》建议教师在英语教学中需要秉持英语学习活动观组织和实施教学。教师结合北京版小学英语四年级上册Unit 6 May I take your order?新授课第一课教学案例,探讨如何在英语学习活动观引导下有效开展小学英语会话教学,基于会话语篇内容及特征,设计学习理解类活动;深入理解语篇主题意义,设计应用实践类活动;超越会话语篇;设计联结学生生活的迁移创新类活动,最终助力学生英语学科核心素养的落地。

中华传统文化融入小学英语课堂教学初探

中华优秀传统文化逐步走进中小学课堂,意在培养学生对于中华优秀传统文化的认识,增强学生对中华优秀传统文化的理解,强化中华优秀传统文化的育人功能。课程是落实中华优秀传统文化教育的主要渠道,以单元主题意义为文化“生长点”,基于英语学习活动观开展学习活动,将中华传统文化融入小学英语课堂教学。

高年级小学生阅读—习作能力图式同化训练的教学试验研究

以教学班为单位 ,应用小学生阅读—习作能力图式同化训练法 ,对 49名小学生进行了3 6课时 (从 5年级到 6年级 )的习作能力图式同化训练 ,对照班 47名小学生 ,语文基础与试验班相匹配 ,接受常规阅读习作教学训练。结果表明 ,试验班的小学生在中心、材料、语言表达和感受描述等四个分项上的作文量表得优率均显著地高于对照班 ,条理性分项量表得优率差别不明显。

低年级小学生语言能力图式同化训练的教学试验研究

目的：探讨快速提高小学低年级学生语言表达能力的方法。方法：采用语言能力图式同化训练法，结合语文教学，以教学班为单位，进行为期两年的小学低年级学生“听话、说话”训练教学试验研究。借鉴《小学生说话能力五项评定量表》评分方法，测验观察说话能力和看图说故事能力，以量表得分和学年期末语文考试成绩为指标进行评价。结果：试验班观察说话能力、看图说故事能力及语文考试成绩均非常显著地高于对照班（P＜0．01）。结论：儿童语言能力图式同化训练法能提高小学低年级学生语言表达能力和语文学习水平，并为发展作文能力奠定了基础。

基于创客理念的小学科学新教学模式的探索与思考

新一轮课程改革把小学科学教学推向了新阶段。这要求一线教师在课堂教学中不能只关注学科内容的学习,更要注重综合实践能力的培养。为更好地帮助学生把课内学习与课外生活紧密联系起来,综合运用所学解决实际问题,探索了基于创客理念的小学科学新教学模式,以尝试解决现阶段教学中遇到的难题。

小学生“分子原子理论”学习进程的实证研究

一、问题的提出 诺贝尔物理奖得主美国物理学家理查德·费曼有一个菩名的言论：“如果在某次大灾难里，所有的科学知识都要被毁灭，只有一句话可以留存给新世代的生物，

“培养小学生语文能力”校本课程实践研究

听说读写能力是语文素养的基础,它们之间的有机联系能加强教学内容的整合。学校通过开展"培养小学生语文能力"的校本课程实践研究,编写出《小学生"听说读写"训练系列用书》校本课程。其特点在于教材的原创性、内容的趣味性、过程的科学性和评价的有效性。校本课程的研发,一方面以培养小学低年级学生听说读写能力为目标构成训练系列,另一方面以板块学习形式构成听说读写能力训练序列。校本课程的实践研究对开展新课改起到了强有力的助推作用。

基于情境主线的小学低年级英语会话教学优化与反思

在小学低年级英语会话教学中,教师应努力创设贴近学生生活经验的语言情境,依据学生已有的知识、能力和经验设计课堂教学活动,引导学生在语境中感知体验、实践参与、运用提升。研究者以一节小学低年级英语会话课教学活动设计和实施的优化与改进为例,阐述教师如何在会话教学中立足文本创设整体语境,并通过延伸语境突显对话的交际性,促进学生综合语言运用能力的发展。

小学英语教学操练中信息差任务的优化

在小学英语教学中,信息差任务的设计和运用,可以增加和提高学生使用英语进行交际的机会和质量。小学英语会话教学操练活动中信息差任务设计的方法原则有:贴近学生生活;引入合作学习理念和创设成功的情感体验等。

小学英语教学从传统型到混合式转变——以小学英语五年级上册中国传统节日单元为例

混合式学习有效融合传统学习方式和网络在线学习的优势,既能发挥教师启发引导、监控教学的主导作用,又能突出学生学习主体的主动性和创造性。旨在结合北京版小学英语五年级上册第三单元中有关中国传统节日的内容及两次教学改进过程,阐述如何有效运用混合式学习突破传统型教学弊端,从而提升小学英语的教学效果。

育人导向的小学英语单元主题作业设计例析

单元作业能够引导学生围绕单元主题整体把握单元内容,发展学生核心素养。本文在挖掘单元育人价值的基础上,结合作业案例重点论述了复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类等作业的特点和优势,目的在于帮助学生在完成单元主题作业的过程中,发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,促进学生核心素养的提升。

查干淖尔生态治理恢复期鸟类调查分析

鸟类是自然环境好坏的重要指示物种。为了解查干淖尔生态治理后的环境效果,2014年8月采用实地调查、文献调查、访谈调查等方法对查干淖尔生态治理效果及其鸟类分布等进行了调查。结果表明,2008年"查干淖尔干湖盆治理项目"启动后,鸟类数量逐年增加,查干淖尔生态环境逐步得以恢复。调查期间,共记录到鸟类112种,隶属于17目32科。

发挥交互白板优势,轻松、愉悦进行语文课堂教学实践

功能强大、使用方便的交互白板进入课堂,为新课程教学改革的进一步深化提供了强大的技术支持,充分、合理地利用交互白板进行课堂教学有助于学生认知能力、信息素养、实践技能和创新能力的培养。交互白板本身的互动性和功能上的特点,填补了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,解决了老师们做网站技术上的瓶颈,更容易被老师们接受。自从交互白板走进语文课堂,教师不再被电脑困在一米距离之内,能轻松与学生交流,学生也不用只听老师讲,更能亲身参与其中,兴趣盎然。交互白板使我们的课堂轻松、高效,异彩纷呈。