基于高阶思维视阈下的小学数学问题串导学探究

小学生在思考数学问题时往往不够细致深入,对知识点缺乏一定的迁移,高阶思维视野下的小学数学教学,旨在锻炼学生的思考深度和广度,问题串是教师根据既定的教学目标和学情分析设定的具有一连串相关联的问题,通过问题串的导学,可以进一步深化学生的思维,能够关注到每一个学生的数学需求,加强学生对数学知识的理解。本文探究在高阶思维的引导下通过问题串导学的策略,以此来达到深度教学的目的。

基于建模思想下的小学数学教学策略

数学建模思想由来已久,是生活中数学问题的具体化和形象化。数学建模可以将数学知识通过一定的数学模型形式呈现出来,在探究数学的乐趣中提高学生的动手实践能力。所以在小学数学教学中有效渗透建模思想,提高学生的建模意识显得尤为重要。本文从小学数学知识中渗透建模思想的问题出发,探究数学建模思想在小学数学教学中的应用策略,以期为小学数学教学提供多元化的策略,丰富数学课堂教学的方式。