基于高阶思维视阈下的小学数学问题串导学探究

小学生在思考数学问题时往往不够细致深入,对知识点缺乏一定的迁移,高阶思维视野下的小学数学教学,旨在锻炼学生的思考深度和广度,问题串是教师根据既定的教学目标和学情分析设定的具有一连串相关联的问题,通过问题串的导学,可以进一步深化学生的思维,能够关注到每一个学生的数学需求,加强学生对数学知识的理解。本文探究在高阶思维的引导下通过问题串导学的策略,以此来达到深度教学的目的。

引思促学,深而有效——论小学数学深度学习的教学策略

在小学数学课堂教学中,老师要加强实施深度学习的教学科研,借助强化数学深度学习学术能力,提升学生学习能力,有助于创建更有效率的数学课堂教学,在此基础上,在科学合理的实施数学教学实践环节时,老师要依据学生学情状况,有目的性的强化数学深度学习教学水平,引导学生思考,促进学生学习能力,进而帮助学生后期成长打下优良根基。深度学习以生为本,关键在于创建越来越科学合理的课堂教学,进而培养学生学习积极性,不断加强学生数学探究潜质。在小学数学课堂教学工作方面,老师应当采取情景式教学的形式使学生对数学有更深入学习,激起学生的自我效能感使学生实现深度学习的目标。

网络课堂在小学数学教学中的运用研究

对于网络课堂的深入应用,可提升小学数学教学的综合质量,并促使数学教育得到更优的价值以及意义,同时提高小学数学教学资源的丰富程度,使学生们能够在一种更富渗透性的自主学习体验中,找到更为合理的学习方法。基于此,本文将从多个方面来研究网络课堂在小学数学教学中的合理运用,以激发起学生们的学习主动性及兴趣,提高小学教学的效果。

农村小学生数学质疑意识培养策略

在小学数学课程的标准中提到了增强学生的发现问题和提出问题的能力,提高他们的分析和解决问题的能力,由此可以看出,提出数学问题,培养学生的数学质疑意识的重要性。学生在数学课堂中的提问时课堂教学中重要的生成性资源,更是促进师生积极互动的动力。所以,探讨小学生数学质疑意识的培养显得尤为重要。基于此背景下对小学生数学质疑意识的培养提出一些有效措施。

农村小学高年级劳动教育现状及教育对策

劳动教育是学校的重要组成部分,而小学阶段正是培养学生德智体美劳全面发展和形成良好道德品质最关键时期。然而,当前面临的问题使得劳动教育的效果受到限制。为此本文主要分析了农村小学高年级劳动教育现状,并提出了一些对策建议,希望能为农村小学生提供更丰富、多样化的学习体验,推动他们全面成长。

小学语文教学拓展性阅读实践策略

在小学语文的教学过程中,阅读始终是很有分量的一部分,对提高学生们的语文学科素养、综合素养、语言能力都有着较大的意义。自新课程标准改革以来,强调要在语文阅读教学中帮助学生拓展阅读量,所以,在小学语文的教学工作中实施拓展性阅读工作,能够较好地丰富小学生的精神世界,让他们增长见识,并帮助学生全面发展。基于此,本文将对小学语文教学的拓展性阅读的实践策略展开深入的分析,以为有关人员提供相关参考。

小学数学教学中有效问题情境的创设

小学数学是奠定学生的数学学习基础的一块基石,也是小学生教育中很关键的一门学科。为了促使学生的数学学习效率有所提高,教师要能够在数学学科的课堂教学当中,为学生适度地设置较好的问题情境。对于学生们而言,有效问题情境可帮他们提起数学学习兴趣,并激发起他们对于数学知识的探究欲,进而让学生们可更为深入地、自主地消化所学的数学内容。本文从小学数学教学中创设问题情境的重要性出发,提出一些数学问题情境有效创设的策略,以期为数学课堂有效提问提供一些参考资料。

“双减”政策下小学数学课堂教学改革探究

“双减”政策的核心理念,就是要减少学生的作业数量和时间,真正地减少学生的课业负担。在“全面减轻小学学生学习负担”政策的推动下,提高课堂教学效率、减轻学生课余负担是广大教师普遍关心的问题。以“双减”为背景,教师们要根据时代发展的要求,在教育方式上进行变革,选取最佳的教育方式,以达到高效的教育效果,创造高效的教育环境,达到“减负”“提质量”的目的。然而,要想减轻学生的学习压力,首先要提升学生的学习质量,而不能以降低学生的学习质量为代价。在这一背景下,笔者就“双减”背景下的小学数学课堂教学改革进行了探索,希望能为提高这一改革的效果做出一定的贡献。

小学生学习数学的兴趣培养

“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生兴趣,就会去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

浅谈小学教学管理

十年树木,百年树人,学校是培养、教育下一代人的场所,祖国的繁荣昌盛要靠一代一代人共同努力,因此,学校教学管理至关重要,尤其是小学,学生能否拥有完善人格,将来是否能成为有用之才,小学时期的行为习惯、目标方向很重要。

运用实践活动培养小学生语文素养的有效策略

语文素养的培养一直是小学教育的重要任务之一,而实践活动作为一种有效的教学手段,为小学生语文素养的培养提供了丰富的可能性。本研究通过深入探讨,提出了科学有效的措施,包括实施综合培训,提高教师的实践教学能力;创设良好的实践活动环境;引入多元化的实践活动;建立活动评价与反馈机制等,以此激发学生对语文学科的兴趣和学习动力,提高学生的综合能力和语文素养水平,切实突显语文实践活动的育人价值。

如何提高小学语文朗读教学的对策研究

朗读教学是小学语文教学中不可或缺的教学方法,一段良好的朗读教学过程能够大幅提高学生对于语言特点、文章意境和作者情感的领悟和感知。而新课标也对小学语文阶段朗读教学的定位和目标提出了要求。作为小学语文教师,应当明确朗读教学在语文教学中的重要性,以提高学生语文素养为最终目标,因材施教,综合采用各类方法,合理引导、开展朗读教学,促进学生的全面发展。

小学语文课堂教学增效减负策略分析

小学语文作为我国教育改革的重要对象,在全新教育环境下急需创新优化。增效减负是当代语文教学的一大要求,在教育改革不断深入后,增效减负逐渐受到教育工作者重视。但从整体来看,在实际教学中仍存在一些问题,为了能够体现增效减负意义,教师必须及时转变教学理念,通过有效方法使课堂教学能够顺应当下教育要求。本文便以此为核心展开研究,从小学语文教学增效减负作用入手,探讨语文课堂教学存在的问题,并提出有助于增效减负的策略,以期为教学实践提供参考。

幼小衔接中德育渗透的策略

品德教育在学校教育中占有重要地位,幼儿园和小学阶段在形成儿童道德品质方面是一个重要时期。幼儿园对于品德教育是结合其他课程进行的;而小学阶段的品德教育则是独立的品德科目。如何做到幼儿园和小学品德教育的有效的衔接是本文研究的重点,文中从课程内容、课程目标、课程实施三方面进行幼小衔接中德育渗透的研究。

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

小学数学生活化教学是根据学生的生活经验和实际情境来设计教学内容和活动,使学生能够在实践中理解和应用数学知识。本文重点分析小学数学生活化教学的意义及问题,并探寻小学数学生活化教学的途径和策略,以供借鉴。

小学语文教学中渗透德育教育的策略研究

随着社会的发展,国家教育体制进行了改革,提倡学生全面发展,除了学习方面,还要求教师有意识地对学生进行德育培养。小学语文教师不仅要让学生学习到语文知识,更深层的是要让学生在学习的过程中认识、了解到我们国家的传统民族精神和文化。因此,将语文教育和德育结合起来,有助于学生达到学习目标。

小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略

小学语文阅读教学在语文教学活动中肩负着拓宽学生语文认知视野和促进学生全面发展的使命,通过阅读学习,小学生在阅读中陶冶情操、发展个性,促进学生身心全面发展。而良好的心理素质是学生健康成长的关键,所以,在阅读教学中开展心理健康教育有着重要的现实意义。阅读教学为提升小学生的人文素养,对于学生积极的思维和情感活动的建构发挥着重要作用。本文从小学语文阅读教学与心理健康教育的关系出发,进而探究在阅读教学中渗透心理健康教育的可行性分析,提出在语文阅读教学中开展心理健康教育的具体措施。

浅析小学数学教学有效性开展的策略

新课程改革已经在中小学数学教学中发挥巨大作用,高效的课堂教学效果应运而生,打破了传统教育过程中无法企及的教学效果,为教育领域注入了新的脉络。小学数学教学的有效性教学促进了教学效率,保证了教学的有效实施,促进了学生的全面发展,为学生良好的学习习惯奠定了一定的基础。该文从小学数学有效性教学展开阐述,提出当下如何开展有效性教学的观点,针对有效性教学在小学数学教学中的问题出发,进行有效的分析并提出可行性的解决策略。

小学语文教学中培养学生思辨能力的途径

随着社会的发展,对人才的需求提出了更高的标准,而语文思辨能力则反映了一个人的思想敏锐度,也是适应社会发展和人才竞争的迫切需要。小学语文学科作为一门基础类学科,扮演着提高学生语文思维能力的过程,对于提高学科素养,发展学生的思维意识起到积极的作用。小学语文教师除了传授语文知识之外,还肩负着培养学生语文思辨能力的培养。笔者通过多年在小学语文教学中的教学经验出发,以期通过实践教学的探索,通过分析语文思辨能力的培养对于学生未来成长的重要性展开阐述,切实寻求在小学语文教学中有效培养学生语文思辨能力的方法。旨在提高学生的语文学习行动意识,为小学语文教学中学生思辨能力的发展提供有力的理论指导和借鉴。